浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

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　　现代教育技术日新月异，多媒体技术进入到课堂教学的环节，成为现代教育教学的一个亮点，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增加了学生对抽象事物的理解和感受，激发学生学习兴趣，提高教学效率，为语文教学带来了新的活力。多媒体在語文教学中发挥着重要的作用。下面我从以下几方面谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。
　　一、运用多媒体技术创设教学情境
　　多媒体课件在教学中的使用，可以创设教学情境，提高教学的展示力极大地丰富了教学内容的呈现方式。教学散文、小说、记叙文、诗歌等有故事情节或生动形象的课文时，可运用音响、歌曲、图片、视频等来营造与课文相附的情境，创设一种尽可能真实的情景，使学生能很快投入到情境中，或感受文本讲述的时代背景或感受文本中美的气氛，利用其视听、时空、动态的优势，创设情景，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象。例如，教学《千里跃进大别山》时，这是一篇解放战争题材的文章，对于学生比较遥远，在教学中充分利用多媒体的优势，观看《千里跃进大别山》的电影片断，从而学生很快地把握了故事的时代背景，吸引了学生的注意力，调动了积极性，直观地感受到了战士们的英勇顽强，使学生更易于理解课文中刘邓大军的英勇，能更好地感受到刘邓首长英明果断的指挥风采和战士们英勇顽强的精神，加深学生对课文的理解。
　　二、运用多媒体技术激发学生学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段已经不能满足学生们的感官需要。现代多媒体技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学习积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。我在平时的语文教学中，力争每篇课文都能做课件，虽然增加了不少教学负担，但看到孩子们在课堂上的积极响应，完全溶入到教学中，我也就很开心了，觉得我所花费的功夫都是值得的。而且能充分利用资源平台的使其发挥更大的优势。例如，教学《开国大典》时，这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。我充分利用现代教学手段，先给学生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，学生学得有趣味、学得主动，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。
　　三、运用多媒体技术优化教学过程
　　利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的学习资源，
　　多媒体的使用是不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好。在教学中，常常会有一些基础知识需要板书，教给学生。例：语文中的词语的书写、注音、解释；时代背景的介绍、作者的介绍；以及一些需要补充的材料。在传统的教学里，只能靠一支粉笔来传输，而现在只需点击一下事先准备的就可完成，大大缩短的教学时间，提高了效率。尤其在总复习时，更能体现信息技术的优越性。教学时可根据年级的读写训练要求，运用多媒体使课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展，它利于深化练习，及时反馈，从而优化了教学过程。
　　四、运用多媒体技术激发学生的写作兴趣
　　作文教学一直以来是语文教学的老大难问题，也是大多数学生学习语文的软肋，我们经常可以发现许多学生最怕写作文，写作时咬笔头、皱眉头、挤牙膏，好半天也开不了头。由于小学生他们生活经历少，形象思维占主体地位。因此，在教学中教师应依据这个特点，在习作指导时，利用多媒体播放生动的图片、图画，让学生具体感受，然后大胆描述其内容，在图片、图画的视觉刺激下，学生就有了说的欲望，纷纷发言，用词也各有特色，这就为“写话”创造了条件。这样一来，他们便会觉得“写话”是一件很有意义、很简单的事。老师及时展示和评比，学生也逐渐感受到“写话”的愉悦，从而提高学生“写话”的兴趣。
　　在教学中也可以通过多媒体创设情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣，有了兴趣，学生就会产生写作欲望，才能用心作文，从而提高写作教学的效果。如在指导学生写作《长辈对我的关心爱护》这篇作文时，播放父母在生活中关爱子女的短片，短片中父母细心关爱子女细节和那朴实而真挚的感人画面及凄婉动人的音乐，强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对父母的爱尽情地抒写出来，因为在写作教学中利用了多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，化间接经验为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊，解决了语文教学中写作教学的难题。
　　总之，在语文教学中，我们将传统的教学与多媒体技术手段结合起来。精心钻研教材，结合教学内容和教学目标，科学地开发和利用多媒体课件，一定会激发学生学习兴趣，优化课堂教学，引起学生审美愉悦感，使“要我学”变为“我乐学”，实现素质教育的主体性转变，让语文课堂充满活力，更加精彩起来！
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