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数字化时代视觉传达设计教学的创新性

作者:未知

  摘要:数字化时代是现在发展的趋势和潮流,为信息的传播提供了一种新的形式,而随着教育教学方面的改革,视觉传达设计教学创新性也是教育教学改革的特点之一,传统的视觉传达设计教学中存在一定的局限性,无法和数字时代发展相适应,因此对视觉传达设计教学进行创新迎合了数字化时代发展的需要,对此进行分析和探讨具有一定的实现价值意义。本文主要围绕数字化时代视觉传达设计教学的创新性进行探讨,以数字化时代对视觉传达教学产生的影响展开,提出目前视觉传达设计教学存在的问题,对数字化时代视觉传达设计提出可行性的建议。希望在视觉传达设计教学中充分发挥数字化这个平台,更新教育教学观念,在技术方面进行创新,从而为培养出适应社会发展的视觉传达方面的人才奋斗。
  关键词:数字化时代;视觉传达设计教学;创新
  引言:
  随着计算机网络化的不断发展,数字化技术应用于很多领域,并且取得一定的成果,数字化技术同样应用于平面设计中,打破了传统平面设计二维视觉效果,实现了多维视觉效果和动态视觉传达,同时伴随着教育改革要求教育教学进行创新,因此需要将数字化技术用于视觉传达设计教学中,改变传统的视觉传达设计教学模式和教学观念,才能紧追时代发展的步伐,真正实现数字化技术为视觉传达设计教学服务的目标,为未来现代化建设培养视觉传达设计方面的人才。
  一.数字化技术与视觉传达设计
  数字化技术是伴随着网络化而产生的,数字化技术的应用实现了传统视觉传达设计从静态到动态的转变,从二维到多维的更加立体的展示效果,比如利用数字技术使文字和图片由静止的变成动态的,视觉效果表达的更加立体化、形象化,这样就达到了视觉传达设计的目的。数字技术在视觉传达设计的应用中,一方面展现数字时代的大环境为数字技术提供的机遇,使得数字技术更好发挥自身的优势,另一方面数字技术为视觉传达设计提供了展示机会,使得视觉传达的方式突破传统单一性的局面。
  二、现阶段视觉传达设计教学存在的问题
  (一)视觉传达设计教学的观念落后
  据相关资料显示,在目前视觉传达设计教学中依旧采用的是传统的教学模式和教学理念,一方面体现在所用的教材和相关的教学设备还没有进行更新,只能表现出视觉传达设计的二维效果,还无法达到三维立体化的视觉传达效果。另一方面主要体现在教师的数字化教学观念比较落后,跟不上时代发展的需求,自身专业素质还不够,缺乏对视觉传达设计教学前景发展趋势的预测,因此造成培养出来的这方面方人才无法适应数字化时代的需求。
  (二)视觉传达设计教学缺乏创新性要求
  随着教育教学体制的改革,创新性人才的培养已经成为教学的目标之一。而传统的视觉传达设计教学在一定程度上缺乏创新性的要求,教学方式上的理念脱离数字化时代的背景,已经不能适应社会发展的需求,还有视觉传达设计教学实践工作没有真正落实,众所周知,实践是检验真理的唯一标准,只有将视觉传达设计理论知识应用于实践中,才能突出学以致用的价值意义。
  (三)视觉传达设计人才培养目标不明确
  伴随着计算机技术出现的数字化技术在很多领域得以应用,并且事实证明其和时代发展需求是相适应的。而在视觉传达设计教学中没有认识到数字化技术的优势,没有将此用于视觉传达设计人才培养上面,使得教学培养人才目标不明确,而且影响教学质量,对教育教学的长远发展不利。
  三、在数字化时代背景下,对视觉传达设计教学创新性的建议
  (一)以创新性教学理念培养人才
  针对视觉传达设计教学遵循传统的教学模式和教学理念,需要从教学观念的转变抓起。对于传统填鸭式的教学方式进行调整,可以尝试将多媒体、三维立体化等数字化技术引入教学中,更新教学内容,使其符合时代发展要求。首先教师应该以身作则,对教学内容、教学方式等方面首先进行观念的更新,紧跟时代发展的潮流。比如可以组织教师进行相关的数字化教学的培训,参观先进的视觉传达设计教学的模式;其次是要求學生需要树立创新观念,并结合学生自身学习和发展的特性,进行相关的实践活动,在实践中激发学习视觉传达设计的积极性和参与意识,对视觉传达设计课程感兴趣,从而更好的学习以达到创新性的要求。最后是学校教育教学的相关设备需要发挥其保障工作,比如进行教材方面的更新,先进的多媒体设备用于教学当中,为视觉传达设计教学提供有效的保障工作。
  (二)更新视觉传达设计教学模式
  首先视觉传达的教学工作是在课堂上进行的,因此教学课堂需要和数字化、创新型等特点相结合,同时要适应视觉传达设计专业的自身特点,目的是活跃课堂教学环境,在一定课堂环境的气氛下,给学生提供更多灵感启发和设计创新的机会,从而提高视觉传达设计教学的质量。同时需要将传统的以教师讲述为主的课堂模式向以学生为主的课堂模式转换,让学生有更多自主创作的机会,这样使得创作出来的作品更具创新性。
  (三)视觉传达设计教学方式多样化
  教学方式多样化是教育教学改革的要求之一,目的是获取更好的教学质量,培养出服务社会的人才,因此视觉传达设计教学多样化也是培养出更多人才为社会服务。同时结合数字化时代的大背景,将数字化技术与多样化的教学方式有效结合,在视觉传达设计教学过程中可以利用多媒体等多种手段,引导学生从设计探索、创新过渡,以及采用案例分析教学、实验性教学等教学方式。组织学生参加设计方面的实践性活动,让学生在真实的实践过程中,体会学习设计专业的现实价值。
  四、结束语
  数字化时代下的视觉传达设计教学的创新性是教育教学的重要组成部分,对于设计专业学生的素质有着重要意义。本文主要以数字化时代下视觉传达设计教学创新性展开分析,对目前视觉传达设计存在的问题进行分析,提出相应的对策,对视觉传达设计教学创新性有着重要的借鉴意义,同时有利于培养出适应时代发展需求的人才。同时应该抓住时代发展的机遇,在教育教学中不断进行改革和创新,并在实践中发挥视觉传达教学效果,提高视觉传达的教学质量,培养出设计方面创新性的人才,为中国未来现代化建设做贡献!
  参考文献
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  [4]藏欣慈,马帅.基于数字化时代视觉传达设计教学的创新性分析[J].2017,18(12).
  (作者单位:武汉东湖学院)
论文来源:《科学与技术》 2019年14期
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