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“茶文化进校园”对小学数学教学的影响

作者:未知

  [摘 要:为了传承和弘扬我国的传统文化,将茶文化理念渗透到数学教学活动,提高了学生的数学思维能力;进行茶文化调查,有利于启发数学教师进行教學反思;开展社会实践活动,激发学生学习数学的兴趣;茶道演练活动展现数学思想,培养了学生的数学空间想象力;开展“茶德”、“茶联”、“茶诗”、“茶书”、“茶歌”等进课堂活动,培养师生良好的数学素养,提高学生对数学术语的理解和运用能力、朗读数学的技能技巧、培养学生的创新意识和创造能力,陶冶学生学习数学的情操,促进了学生全面发展。
  关键词:茶文化;小学数学;教学影响]
  为了丰富《综合实践活动课》内容,传承和弘扬我国的传统文化,我们开展了市级课题《茶文化进校园》(2017SJ081)研究。在实验活动过程中,师生受益匪浅,同时,将茶文化的研究与数学学科的教学有机地联系起来,更好地促进了小学数学的教学。
  一、茶文化理念渗透到数学教学活动,提高了学生的数学思维能力
  数学作为一门学科,不仅是数学理论和技能的展现,更重要的是一种文化理念诠释,其中所需要表达的,不仅仅是一种人文思维,更重要的是知识传递,而有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。因此,浓厚完善的茶文化理念渗透到数学教学活动之中,将茶文化所包含的文化精神引入到对数学文化的探究,引发数学文化在数学教学中从理论延伸到实践操作,提高数学的科学性,给数学教学活动注入新的活力,改变长期以来只关注教学内容和理念现象,并不断在创新数学教学活动中发展学生的思维,引导学生善于提出问题、思考问题和解决问题,以利于适应不同年级学生有效地学习数学。
  二、进行茶文化调查,有利于启发数学教师进行教学反思
  师生到沿河县思州茶城进行茶叶调查、分析,以及调查学生对茶的了解和学习《综合实践活动课》情况,启发数学教师对学生、家长进行数学教学调查,反馈课堂教学效果,以利于及时反思、查漏补缺,提高数学教学质量。如,教师上课时讲话学生是否听懂,作业布置的难与易,教学内容多与少;在思维能力、情感态度和价值观等方面是否得到发展等。
  三、开展社会实践活动,激发学生学习数学的兴趣
  《数学课程标准》将“实践与综合运用”作为数学知识技能领域的一个重要内容,反映了数学课程与数学改革的要求,也为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。而开展的“茶文化进校园”社会实践活动——到沿河县谯家懿兴生态茶业(富硒茶)生产基地的茶山采摘茶叶和在茶叶加工坊参观,将数学课堂教学延伸到课外实践教学,为学生提供合作交流学习数学知识的机会,并在交流中培养能力,打破了数学平常的课堂教学,活跃了气氛,让学生感觉到数学具有浓厚的趣味性、探索性,从而激发学生学习数学的兴趣,积极思考、讨论数学问题,提高学习数学的效率。
  四、开展“茶德”进课堂活动,有利于培养师生良好的数学素养
  通过茶德(康、乐、甘、香、和、清、静、美)的讲解,要求人们在做任何事情时,都要静下心来认认真真地干,绝不能浮躁,提高了学生的茶文化素养,同时,将茶德巧妙地融入数学教学中,能够克服学生马虎、粗心、急躁的不良习惯,让学生静下心来了解更多的数学知识,提高数学悟性和数学意识,让学生在学习数学时陶冶高尚道德情操,增强集体意识,冷静思考问题,从而深入地、细心地分析与解答数学问题。
  五、“茶联”进课堂,提高了学生对数学术语的理解和运用能力
  《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”开展“茶联”进课堂,让学生认识、理解对联,有益于学生掌握数学术语,进一步理解数词与量词的搭配,理解数学知识在实际生活中的具体运用。如:一杯春露暂留客,两腋清风几欲仙;一闻四季尽显人情万象,三品六香方知茶道纯真;百道百茶百滋味,一山一水一乾坤。
  六、开展“茶诗”进课堂,提高学生朗读数学的技能技巧
  每首“茶诗”虽然只有几十个字,可是朗读“茶诗”,犹如一种身临其境的感觉,同时,通过茶诗朗读过渡到朗读数学诗,给人一种精神上的享受”,让人流连忘返、回味无穷,促进了教师引导学生朗读数学理论知识、公式定律和数学名人故事、数学经典故事(趣味故事)等,提高了学生的普通话水平和朗读数学的技能技巧。
  七、“茶书”教学,培养了学生的创新意识和创造能力
  学习《茶经》《茶人茶话》《茶及茶文化二十一讲》《茶趣》等,不仅了解了茶文化知识,还开启了包罗万象的数学知识宝藏,去领悟数学产生的历史背景和几千年的发展历程,知晓数学学科的来龙去脉和数学家的事迹,知晓数学深而广,遍及各个角落,且来源于生活,服务于生活,培养了学生的创新意识和创造能力。如:《分数的产生》《十进制的由来》《数学家华罗庚成长的故事》《祖冲之与圆周率》)等。
  八、“茶歌”进课堂,陶冶了学生学习数学的情操
  茶歌不仅能扩展音乐课的教学范围,开阔学生的音乐境界,还能够反映不同地域背景下的民俗风情和茶蕴藏的民族精神,活跃课堂气氛,特别是学生在学习数学前哼上一首歌曲,既能充满活力,又能陶冶数学情操,树立学习数学的信心,从而提高学习数学的效率。如,《少先队员采茶歌》《采茶歌》《请茶歌》;《数字歌》《乘法口诀儿歌》《拍手歌》《解应用题儿歌》等。
  总之,《茶文化进校园》的研究,不仅丰富了《综合实践活动课》的内容,丰富了学生的业余生活和精神生活,而且通过大量的生活事例学习数学知识,体会数学的现实意义,使数学课堂教学更加活跃起来,变得灵活、多样,既达到了课题研究的目的,又让课题研究为数学教学服务,让学生在快乐中学好数学知识,促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。
论文来源:《读书文摘(下半月)》 2019年5期
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