小学生数学课堂注意力的培养
来源:用户上传
作者:
作为学生生活和学习的一项基本能力，注意力的高低可以说对学生各方面的发展都起着尤为重要的作用。尤其对于逻辑性、抽象性都较强的数学课程而言，更需要学生在课堂中要有相当集中的注意力。然而，在实际的教学中，我们可以看到，对于处于好奇、多动阶段的小学生而言，其注意力往往很难集中。因此，加强对小学生课堂注意力的培养可以是相当重要和必要的，其不仅可以提升学生的学习效果，同时对于高效课堂的建立也是至关重要的。
一、有关课堂注意力培养策略的分析
就小学生而言，由于其正处于心智发展的初级阶段，好奇、多动是其最主要的特征。当然，也正是如此，也就使得其注意力持久性通常较短，如此一来也对其学习效率和效果造成了一定程度的影响。对于如何培养小学生的注意力，笔者认为可以从课前、课中、课后这三方面着手，具体而言可以这样做：
（一）通过课前创设相关教学情境，使学生在最短时间内将注意力集中起来
在课前，由于刚经历了课间休息，很多学生对课间的游戏或活动还“念念不忘”，因此就这一阶段而言，可以说是学生注意力最不集中的阶段。因此，想要让学生尽快进入角色，我们可以在这一阶段运用情境创设的方法来吸引学生的注意力。不过值得注意的是，教师在创设相关教学情境时，一定要在充分了解小学生的想法和特征后，创设与时俱进的情境;同时，还可以通过讲故事、做游戏、猜谜语等各种形式来开启数学课堂教学，尽可能在最短的时间把学生的注意力集中起来。
（二）通过课中采用多种教学方法，使学生主动参与到学习中
就课中教学而言，如果教师长期采用单一的教学方法，往往会使得学生感到沉闷，进而使其注意力不够集中，影响其学习积极性和效率。因此，教师在上课时可以尝试采用多种教学方法和手段，使学生积极、主动地参与到课堂学习中。具体而言，我们可以通过以下方式来使教学方法多样化：
1.通过使用幽默的语言引起学生的注意力。就教师而言，在课堂中的语言表达是否准确、动作及表情是否丰富，都对学生注意力有着一定的影响作用。那么，在课堂上应如何最大程度地发挥语言艺术的魅力，进而来吸引和调动学生的注意力呢？对此，笔者认为，首先，教師应博览群书，只有有了丰富的知识积累和储备，才能在课堂教学中使得语言更加生动、逻辑条理更加清晰，同时也能对内容做到精益求精。其次，我们都知道语言除了口头语言外，还有肢体语言;因此在课堂教学中，教师还应根据教学内容，进行相应肢体语言的表达，通过这些有意识的动作，使学生的注意力能够被充分调动起来，以此来达到“此生无声胜有声”的教学效果。
2.通过直观的教学方式来提升学生在数学课堂上的注意力。想要使小学生的注意力能得到充分的集中，除了在课堂教学中采用幽默的语言外，还可以通过直观的教具以及相关的动作表演等直观教学手段丰富学生的学习。同时，正如心理学家皮亚杰所言，抽象概念的掌握往往都是从动作开始的;因此，在小学数学教学中，我们也可以采用学生自己动手操作来得出相关原理和概念的教学方式，来使其注意力集中在学习活动中。
3.通过借助多媒体来激发学生的注意力。随着当前科技的发展，在教学活动中，借助多媒体开展教学活动可以说已经是相当普遍了。在实际数学课堂中，教师可以借助多媒体，通过采用展示相关图片、音频、视频、动画等图文声并茂的形式，来使学生的注意力集中在课堂内容上。
4.通过采用表扬的形式来提升学生的注意力。对小学生而言，大多都好表现，喜欢得到教师的鼓励和表扬。因此，在教学过程中，教师可以有意识地对回答问题好、上课专心的同学进行表扬和鼓励。在受到鼓励后，学生在以后的课堂表现中会更加积极和出色，其注意力自然也是较高的。同时，也可以让学生为出色的同学拍手鼓励，通过这一动作让学生将注意力迅速集中起来。
5.通过游戏来集中学生的注意力。上文笔者已提过，小学生所在的阶段正是好动、好玩、好奇的时期;因此，在教学中，教师就可以利用小学生的这些特点，根据教学内容因势利导，创设相关的游戏环节，让学生在游戏中学习，起到事半功倍的效果。
6.通过停顿休整来提升学生注意力。在教学中，当出现学生注意力不集中时，教师还可以尝试停顿休整法，通过停止讲课，对学生形成无形的刺激，进而使“分心”的学生因感受不到教师的声音而恢复学习注意力。
7.通过巧妙的暗示来提升学生注意力。针对爱上课讲话、好做小动作的学生，教师还可以通过眼神、手势等巧妙的暗示动作来提醒并加强学生的注意力。
8.通过个别提醒的方式来加强学生注意力。当遇到学生注意力不集中，但暗示法又起不到作用时，教师就可以通过在教学过程中走到学生身边，或整体其课本，或倚在其课桌旁等方式，来提醒其加强学习注意力。
（三）通过课后反思，为今后高效课堂的构建打下坚实基础
对于教师而言，在课后要经常对课堂质量不高、学生注意力不集中等教学现象进行反思，同时也要引导学生进行相关的思考。只有在不断的反思中，才能纠正不良的教学方法和学习方法，进而为今后高效课堂的构建打下坚实基础。同时，在课后，教师还应反思师生关系是否到位，值得注意的是，对小学生而言，教师应投入更多的精力和热情，通过建立和谐的师生关系，来构建和谐、愉悦的教学氛围，进而让学生积极主动参与到课堂活动中。
二、注意力培养的一些具体做法
作为农村小学数学教师，在多年的教学实践中我就如何提高学生数学课堂注意力谈谈自我的做法：
（一）直观演示、集中注意有些知识能运用直观教具的尽量采用直观演示，并且多让学生亲手摸摸做做，让学生亲身感受。因为学生最大的特点是好奇心、好动，直观操作能给学生吸引力，这样各种抽象的数学知识也就自然易学能懂，使之印象深刻。如在“两位数加一位数的进位加法”的教学内容中，教师就可以让学生借助小棒这一学习工具来进行动手操作，在实际的操作中加强对学习内容的理解。可以让学生先拿出29根小棒放在左边，再拿6根放在右边，问学生共有几根小棒？学生回答35根，然后问你是怎样得到35根的？学生有的说是数出来的;有的说从6根里拿出1根和9根放在一起，左边是30根，30加5得35根;有的说先把9根和6根合起来是15根，20根加15根得35根。教师然后归纳出：两位数加一位数进位加法，先算几加几得十几，再算几十加十几得几十几。通过直观操作，学生印象深刻，“两位数加一位数的进位加法”自然而然显现在学生头脑当中，学生也就更加注意课堂了。 （二）运用比喻，促进注意在教学中恰如其分地运用比喻能使抽象知识形象地、具体地印在学生的脑海里，这样不仅可以促进学生注意力，唤起学生兴趣，而且还可以引起学生联想、启迪学生思维。例如：教学“平方分米”后，要学生闭眼想一平方分米有多大。学生你一言我一语举出许多例子。一位学生说：“昨晚我没有好好做作业，爸爸非常生气，叭！叭！给我几个耳光。爸爸一巴掌的大小相当于一平方分米”。我补充一句：“我想你到死也忘不了平方分米的大小了”。全班活跃起来了，学生的课堂氛围不仅轻松愉快，还牢牢地记住了所学的知识。
（三）一题多解，引起注意中高年级的应用题教学，是数学教学的难点，特别是有字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字;“二端”就是把字写端正，字型要规范;“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。老师写好了范字，学生看了也会从心里产生一种“老师写的字多好啊！”的感受，即使老师的字写的不好，也应当重视写字，同时要求学生更进一步努力。只有长期坚持练写，才能使学生掌握书写技巧，实现叶圣陶先生讲的“教是为了不教”的目的，从而提高书写水平。
（四）通过创设多样化的竞赛活动来培养学生的注意力。对于小学生而言，单一的灌输式教学往往会使其觉得枯燥乏味，因此教师应该结合小学生的心理特点，让学生在游戏中学习。对于如何把“玩”字渗透到教学过程中，笔者建议可以从以下方面着手：
1.在作業中鼓励学生。教师在批改作业时，可以对完成质量好的学生进行相应的鼓励，比如可以在作业本中画小红旗、小爱心，在学期结束后根据得到的小红旗、小爱心数量评比出星级作业，并对此给予一定的奖励。如此一来，也不仅可以提高学生的积极性，而且也可以在学生之间形成对比，在其在竞争中更好的学习。
2.分组进行激烈赛。教师可以将班级分成不同的组别，再以小组为单位展开诸如坐姿是否端正、小手是否放好等比赛，再对获胜的小组进行相应的奖励。通过让学生在同组同学的监督下严格自己的行为，进而达到培养其注意力的目的。
3.个人抢占大风头比赛。教师可以定时在班级举行数学作业比赛，对于这个比赛每位学生都有机会获奖，并将写得最好的作业张贴在教师供同学观赏，在增强学生自信心和成就感的同时，也为激发其他同学的竞争意识，让班级形成良好的竞争氛围。
总之，在小学数学教学过程中，只有确立了学生在教学活动中的主体地位，充分把握其心理特点，激发其学习的兴趣和竞争意识，引导其在实践中养成良好的学习习惯，并通过采用多种教学活动，才有可能使其感受到数学学习的乐趣。当然，小学生学习质量的提高，主要途径在课堂，只有在有限的三四十分钟的课堂时间里把学生的注意力集中，注意力的培养和提高必须从细节抓起，并长期不懈的训练，才能形成良好学习习惯与能力。
（作者单位：广西凌云县下甲镇中心校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14729527.htm
