论小学教育管理中的创新

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　　摘  要：小学是人一生教学启蒙的关键时期，包含教育知识文化、人生观、世界观和价值观等等。而小学教育管理是促进教学质量完善的关键，在具体教学中起到无可替代的作用，但教育管理仍存在许多亟待创新的地方。基于此，本文从发挥教师效用、动员家长力量和检验管理质量这三个方面出发，浅谈教育管理的创新方式，以此来供相关人士进行交流参考。
　　关键词：小学教育;管理;创新
　　教育管理是小学生学习阶段被约束和管理的主要准绳，而创新管理的方式有很多，覆盖面较广，而在结合教师、家长和校方这三个方面以后，创新才可以更全面。因此学校在办学的过程中，不仅要重视教师团队的建设，还要提升家、校之间的联系，并不断保证科学合理的教学评价工作，最终达成创新教学的目的，给小学生提升一个健康美好的学习、生活环境。
　　一、发挥教师效用
　　教师是小学教育中的主要引导者和管理者，在教育教学过程中，教师可以从创新个人教育管理理念和发挥管理作用这两个方面出发，展示自身的效用。当前我国很多小学教师在教学中陷入这么一个怪圈，即小学教育是为中学教育服务，学生成绩、分数、班级的升学率是教育教学的根本。于是为了达到升学的目的，教师习惯使用“一言堂”的教学方式，这种手段能让教师在相对较短的时间内传播更多的知识内容，但枯燥性明显，学生难以保证学习兴趣。但教师转变观念以后，人本思想在课堂上体现，学生不容易感觉学习是个负担、是个不可能完成的任务。以《坐井观天》这篇课文为例，传统教学挂念的教师直接在课堂中说明文章的主旨，即环境带给人眼界的局限性。但是教师改变教学观念以后，就会在课堂上给予学生更多自主思考、提问的时间和机会。学生会考虑到，这只青蛙看不到其他的天空，不愿意出去，可能是因为其他动物的劝谏，站在其他角度思考问题，思维的局限性被打破，童话般的故事也要更大的趣味性，能吸引学生的阅读兴趣，让学生快乐学习[1]。
　　教师是引导者，也是管理者，因为小学生的年龄较小，所以在学习过程中，仅有较少的学生能够比较自主地学习、掌握相关知识。教师的管理效用体现在敦促学生学习。课前预习、课堂的学习和课后的复习结合，学习效率提升明显，而课堂学习管理是学生和教师联系最密切的一个部分。小学教师可与学生站在同一个角度，这样管理效用有所提升。如在学习《赵州桥》这篇文章的时候，教师可以和学生一同朗诵阅读，与学生相比，教师的阅读能力强，阅读中所蕴含的感情也是学生难以在短时间内不能掌握的。以带动为手段，以引导为指标，全身心地投入教学中，学生自然也能跟随教师的脚步，以身作则的管理作用由此表达[2]。
　　二、动员家长力量
　　上文说到，小学生在学习过程中包含课前预习、课堂学习和课后复习这三个方面，其中课前和课后时间，小学生是和家长在一起度过的，家长在此过程中发挥的效用高低，可以说直接影响学生的学习质量。基于此，家长和学校应当结合起来，学校相关人员也应当调动家长的作用，二者协同，共同创新管理。例如当前小学课文按照课表的相关要求，有不少需要背诵、朗读的课文，教师精力有限，不可能照顾到每一个学生，这就需要倚仗学生自主和家长配合。一般情况下，小学课文中的古诗都是要求背诵默写的，家长及时查看学生学习的进度，利用自己的闲暇时间给孩子做默写背诵指导，确保孩子能够及时背诵学习，不至于赶不上学习的进度。平时有一定的积累以后，后续其他知识的学习也有了基础。简言之，做好家长管理工作要注意两个重点，首先学校和家长需要创新意识，摒弃传统的小学学习完全依靠小学教师这样片面的想法，保证必要高效的联系。其次，学校内部需要健全相应的制度，如可以开展一些家长旁听的课程，让学生家长感受到教育教学的基本特点，于是在后续的监督指导工作中，家长能给孩子更大的帮助，小学教育的质量有所提升。在此过程中，学生家长也可以给教师提一定的意见，此举有助于改进教学质量[3]。
　　三、检验教学质量
　　教学质量好坏，除了教师的教育工作外，还需要监督检验来核查。但是作为教学质量的检验指标不是学校自主创造，而是在多方总结归纳后整理出来的。随着当代互联网技术的发展，学校管理人员还能够利用云技术等信息平台来给教师教学管理评分，计算机软件根据各种权重，如学生学习满意度、家长与学校之间的联系情况，学生知识掌握水平等为评分因子，面相全体教师和学生，集思广益求其创新手段。不仅如此，课堂教学是教学质量评价的关键，创新管理需要在此过程花费最多的时间，所以教师不仅要在课堂上安排必要的教学，还要适当地把新课标的相关要求引入课堂，让学生在学习中掌握知识和理念，发展心理素质。以点线面这章的教学为例，小学教师在课堂上不仅要教学数学相关知识，还应当给学生一定的思考時间，如让学生自主举例。因为学习反馈也是检验的一个重要措施，学生的积极性和参与度从侧面反映出教学管理的效率和满意程度[4]。
　　四、结束语
　　创新教育管理，是当前教育教学发展的必然趋向，而在创新的过程中，相关单位不但要根据现实情况制定出高效、规范的制度体系，还应当站在学生角度研究、探索问题。借助这一系列的措施，小学教师的教学能力增强、小学生的学习能力提升、家长和学校的关系也更密切，学校教育的作用突出，师生共同进步。
　　参考文献
　　[1]  林金国.基于素质教育的中小学教育管理机制研究[J].现代经济信息，2016（15）：226.
　　[2]  王宝华，崔永才.人本主义理论的集中优势——研究小学教育教学管理[J].中国校外教育：上旬，2016（11）：12-13.
　　[3]  梁立斌.课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新探讨[J].课程教育研究，2016（14）：886.
　　[4]  韩海霞.润物无声潜移默化——浅谈宁夏银川市西夏区实验小学教育管理中的环保创新教育策略[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）：107-108.
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