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中职班主任工作的情感管理艺术探讨

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  摘  要:中等职业教育是很多年轻人迈向社会的关建时期,需要班主任的正确指导和耐心教导。在中等职业教育中,班主任发挥着至关重要的作用,他们要时刻关注学生的学习状态和生活动态,促进中职学生健康、全面的发展。在中等职业教育中,班主任不仅要向学生传授教材知识,而且要帮助学生解决生活中遇到的问题,因此,中职班主任的管理艺术需要情感的支持。
  关键词:中等职业教育;班主任;情感管理艺术
  目前,随着我国社会的进步,市场经济的发展,对于人才的需求量越来越大,中等职业教育学校是人才培养的重要基地,因此,相关部门越来越关注中职教育问题。与高中教育学生相比,中等职业教育的学生道德素养不稳定,文化水平较低,自控能力较差,部分学生出现不自信等问题。班主任是学生中重要的引路人,要高效使用情感元素构建一个和谐班级。
  1.中职班主任工作的情感管理艺术的必要性
  1.1中职学生在成长中存在很多问题
  从客观上讲,很多学校成绩优异的学生都选择了高中教育,只有一些文化基础较弱的学生会留在中等职业学校。中职学生不仅学习成绩较差,而且极其缺乏自律精神,甚至行为习惯较差。面对不被外界看好的情况,他们对未来缺乏憧憬,更没有奋斗的动力,存在自卑感。针对以上中职学生出现的各种心理问题和情感问题,班主任要保持良好的工作关系,撼动学生的情感,让学生知道有人在关心他们,树立信心,对未来充满希望。同时,班主任要加强感情管理,用真心对待每一个学生,提升个人魅力,建立良好的师生关系。班主任既是学生的老师,又是学生的朋友,要对学生循循善诱,晓之以理,动之以情,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,帮助学生坚定未来人生的信念。
  1.2通过情感的管理提升对教育的信任程度
  中等职业学校的学生大多比较叛逆和自我,这就需要班主任给予情感支持,正确的了解和认识学生,真正走到学生的内心世界[1]。大部分中职学生对教育缺乏信任,主要有两方面的原因,一方面,学生自我约束的能力较差,另一方面中职学校过分重视学生的学习成绩,使学生对学习缺乏兴趣,不利于综合能力的提升。除此之外,中职学生正处于青春期,自尊心较强,不喜欢表达情感需求。中职班主任要为学生创造一个良好的发展空间,使用情感管理的方式改变学生,提升班级的凝聚力和向心力,改掉学生散漫、自制力差的缺点。
  2.中职班主任工作中情感管理艺术策略
  2.1尊重学生与学生耐心交流沟通
  班主任是一个班级的组织者,也是学生生活和学习的引导者,作为一名合格是班主任要经常与学生沟通和交流,了解学生的学习情况,心理需求,关心学生,爱护学生,帮助学生解决生活和学习中遇到的问题,为学生创造轻松愉悦的学习氛围。在与学生沟通和交流的过程中,班主任要注重交流的技巧,也就是我们所说的情感艺术。首先,班主任要对学生有足够的耐心,这是教育学生的基础和前提,真正做到推己及人。虽然中职学生是未成年人,教师也要给予足够的尊重,走进学生,减少师生间的代沟和隔阂。努力尝试去理解学生,体谅学生,关心学生的情感变化,帮助学生走出问题,积极思考自己的人生,增强对未来的热情。除此之外,在与学生交流时,教师要充分尊重学生,并且努力赢得学生的尊重。因为,很多中职学生的学习成绩较差,存在很多缺点和不足,不受要家长是重视,所以,班主任一定要尊重学生,认真去对待他们。让他们感受到自身的尊严和外界对他们的善意,最后取得学生对班主任的信任。
  2.2培养中职学生的自信心
  成绩是很多中职生不可言述的伤,他们因为成绩较差没能进入高中教育而来到中职学校。在错误的社会认知下,很多人认為学生的成绩较差,是由于个人能力较弱导致的,所以很多中职学生会出现自暴自弃的念头。然而,事实上并不是这样的,每个人都有每个人的优点和特长,中职班主任要认识这一点,并且帮助中职学生认识到这一点[2]。在日常的教学和班级管理中,班主任要善于发现班级学生的优点,及时给予鼓励和表扬,关注学生的表现,尊重学生,信任学生,对于学生的进步给予表彰。在班级日常管理中使用情感艺术管理方法,为学生的学习和生活增添动力,激发学生学习的主动性和积极性,给予学生肯定,帮助学生树立自信心。
  2.3加强中职学生心理建设
  中职教育是学生迈向社会的阶段,也是学生身心发展的重要时期。中职学生在校期间正处于青春期,对未来感到迷茫,不喜欢社交,喜欢沉迷于网络,自制力差,烦恼多,心理经常有困惑[3]。在这时期,班主任不能任由学生散漫的发展,而是要给学生真诚的建议,为学生解决心中的困惑,帮助学生走出不成熟的状态。同时,班主任要做到因材施教,注重学生情感的培养,看到学生身上的优点,挖掘学生的潜力,促进学生心理健康发展,帮助学生找到人生的正确方向。
  2.4着力强化,严爱优等生
  中职学校中有一部分学生学习成绩优异,但是由于家庭贫困等各种原因,无法进入高中就读,他们的思想基础良好,很有上进心,尊重老师,关心同学,在班级学习中起着带头模范作用,是班级建设的排头兵。但是,有一部分学生会产生一定的优越感,出现高傲的情绪。因此,中职班主任要加强对优等生的教育和管理,不可以过分的偏心和宠爱,也不能迁就[4]。班主任要正确处理好“爱”和“严”的关系,做到爱的真诚,严的合理,有效引导学生形成正确的荣誉观,鼓励学生积极参加学校组织的竞赛类活动,引导他们正确的看待成绩和荣誉,鼓励他们不断进取,走向新的高度,思想境界不断升华。
  结语:
  中职学校学生的学习成绩和学习能力参差不齐,班主任要给予学生足够的重视,关心和爱护学生,建立良好的师生关系,为学生创造轻松的班级氛围,引导学生形成积极的情绪,避免学生之间出现不必要的摩擦,为学生未来人生的发展打好基础。
  参考文献
  [1]  连瓦.探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J].课程教育研究,2018(02):169.
  [2]  曹晶晶.探究如何在中职班主任管理工作中渗透情感艺术[J].好家长,2016(52):41.
  [3]  马巧灵.中职班主任管理工作中的情感艺术研究[J].成才之路,2016(22):14.
  [4]  曹思珍.浅谈中职班主任工作的情感管理艺术[J].现代职业教育,2016(17):168-169.
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