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用文化滋养有灵魂的教育

作者:未知

  近日,拜读了《中国教育报》一篇介绍湖北宜昌市武陵区教育部门坚持“精细管理、内涵发展、文化滋养”的教育理念,把学校文化建设纳入教育整体发展规划,坚持校舍建设、校园景观、设施设备、绿化美化与校训、校风、学风、教风、办学思想、规章制度同步建设,同步发展。在校园文化建设过程中努力将文化体现在校园环境,融会在教育过程里,渗透进师生心灵处,表现在师生行为上,推进学校内涵式、特色发展,用文化滋养教育,打造了一大批环境优美、特色鲜明、品位高雅、益智怡情的校园,取得了良好的育人效果的文章,颇有感触。
  文化是一个民族的灵魂和血脉,是一个民族的集体记忆和精神家园,体现了民族的认同感、归属感,反映了民族的生命力、凝聚力。文化,既是一种精神,也是一种力量。对学校而言,文化是一所学校的“身份证”,是学校发展的根基和灵魂。独特的校园文化是学校发展不竭的动力,优秀的校园文化塑造优秀的学生,成就学校的品牌,学校文化建设的出发点就是为师生的发展提供永不枯竭的精神动力。如何用优秀的传统文化滋养我们有灵魂的教育,把握文化精准的育人温度,打造起富有独自特征的校园文化,需要我们深入地去探索,去定位。
  一、校园文化建设要在精神环境营造上狠下功夫,特别要注重乡土特色
  校园环境是承载文化精神、展现其美的意境的客体,校园环境生态化、布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、能陶冶学生的情操,促进学生蓬勃向上,健康和谐发展。校园环境建设要按照“一草一木会说话,一墙一壁皆育人”的思路进行整体规划,精心设计、巧妙安排,力争做到现代化、美化、诗化、教育化,体现大智、大气、勃勃生机的魅力,显现学校独具特色的校园文化内涵。
  泉州外国语学校鲤城附属小学创办于2015年,是德文教育集团旗下的第一所民办小学。泉外附小自创办的第一天起,就秉承了德文教育集团“立德树人,以文化人”的思想,承袭“品学力行”的校训和“一切为孩子的全面发展”的办学宗旨,确立了“素质全面、基础扎实、特长突出、德艺双馨”的培养目标,努力实施打造“激情泉外附小、和谐泉外附小、质量泉外附小、绿色泉外附小、开放泉外附小”“五个一”的办学方略。全体教职工以此为目标 ,“博学善教,做孩子们成长的引领者、同行者、知心人”(教风);孩子们以此为动力,“勤学善思,严谨扎实”(学风),“好好学习,天天向上”(校风),共同铸造着“品学力行”(校训)的校魂,共同将学校打造成孩子们快乐学习的学园,健康成长的乐园,愉快生活的家园。
  校园的几幢建筑也承袭集团办学楼房的命名,分别命名为“明德楼”“厚德楼”“正心楼”。我们把校园命名为“德园”,校园里,社会主义核心价值观、党的教育方针、守则、规范、文明校园创建、校园精神的张示,经典诗词、名言警句、宣传橱窗图文并茂,都彰显学校教育,育人为本,又体现了德文教育集团文化的传承。我们还在校园有限的空间种植炮仗花、茶花、含笑花等,美化校园。当孩子们漫步在校园,吟诵着“遥知不是雪,为有暗香来”“三人行必有我师焉”等千古绝句和经典名言,闻着阵阵扑鼻的香气,精神也经受了洗礼和熏陶。
  二、校园文化要以学生为本,从学生的人格发展和精神生活需要出发,来建设适宜的校本文化,在培育师生的价值认同、理想认同上用心用力,坚持不懈,构建起独特的校园文化课程体系,唤醒广大师生的文化认同和自信
  校园文化建设的大视野,造就了校园文化的大课程,校园文化的大课程,成就了孩子们人格的美。校园文化建设的核心是建设课程文化,形成独具特色的学校文化课程体系的架构,使校园文化教育课程体系有灵魂,有特色。
  学校以学生终生学习和主动发展为宗旨,以培养学生的创新意识、主体精神和实践能力为重点,以教育教学为中心,积极构建“主体性生态课程体系”,创设人文素养、科学素养、健康艺术等课程领域,开设形式多样、内容丰富、优质高效的生态课程教学活动,满足学生的个性发展,提升学生的综合素养,走出促进学生全面发展的坚实步伐。
  1.建构独具特色的校本课程
  学校认真制定校本课程的开发方案,积极挖掘校园文化与教育资源,开设体现本校特色与优势的外教英语、武术、乒乓球、绘画、声乐、舞蹈、合唱、棋类、诗歌创作、趣味数学、科技制作等课程,每周两节课,让学生自由选择自己喜欢的项目,走班上课。通过本校和外聘教师对学生进行正规化、专业型的艺术特长培养,让学生掌握一二门基本的技艺特长,发展学生的个人兴趣爱好,提升学生的综合素养,奠定人生成长的基础。
  2.开展丰富多彩的学校传统活动
  通过每年一次的体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节、心理节等活动,培养学生具有一定的审美意识、健体意识、创新意识,以及健康的心理、强健的体魄,提高学生的综合素质。
  3.构建“主体性德育课程体系”,培养孩子良好行为习惯
  学校大力弘扬中华民族传统美德教育,培育践行社会主义核心价值观, 通过校会、晨会、升旗仪式和重大节日、民族传统节日等方面的活动,以及文明班队、文明餐桌、文明宿舍、文明校园创建,组织孩子参加社会实践活动、研学活动,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、遵纪守法、乐于奉献和日常行为规范的教育,引领广大学生做“团结友爱、互帮互助、尊重他人、诚信友善、善于合作”的阳光少年。
  大教育观视野下的学校文化建设,必将构建起一个个与素质教育相适应的、整体优化又富有个性特色的校园文化氛围,使得校园文化既有地方文化传统的厚度,更有精准的育人温度。用文化滋养的有灵魂的教育,也必将为师生提供源源不断的精神动力,促进学生心理、个性、特长的健康发展,培养学生高尚的情操和精神世界,为学生成为一个全面發展的人才打下坚实的基础。
论文来源:《学校教育研究》 2019年3期
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