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小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育

作者:未知

  【摘要】本文主要探讨了如何在小学低年级语文古诗词教学中对学生渗透中华文化传统教育,希望能够为培养小学生良好的行为素养以及促进学生的学习发展有一定的作用。
  【关键词】小学低年级语文  古诗词教学  中华文化  渗透
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)06-0160-02
  1.努力为学生打造良好的古诗词学习情境,有效调动学生古诗词学习积极性
   在小学低年级语文古诗教学过程中,由于学生刚刚接触古诗这种全新形式的题材,学生在学习过程中对古诗词的特殊表现形式很难快速的理解和接受,如果教师在古诗教学过程中依然采用直接讲解的方式,教学效果通常无法获得良好效果,更提不上向学生渗透中华传统文化教育了,这就要求教师能够运用丰富有趣的教学形式,激发起学生的古诗学习兴趣。并且,针对小学生心理和性格特征,为学生打造生动具体的古诗词学习情境,让学生在真实的情境中全身心的投入古诗词学习当中来,自发性的展开学习和探究并在教师的引导下,才能获得良好的古詩学习效果真正理解和掌握古诗所表达的深刻内涵,再向学生渗透中华传统文化教育也会更加顺利有效。比如,在讲解唐代诗人李白的《望庐山瀑布》这首古诗时,教师首先应明确教学目标,要求学生能够熟练的并带有情感的朗读和背诵古诗,运用白话阐述古诗的意思,有效培养学生审美情操、挖掘学生想象力、提高创造力,深刻理解诗词所表达的深刻含义。首先教师就可利用多媒体课件的形式,向学生展示庐山瀑布真实壮观的景色,同时配上诗词、文字和音乐,对学生的听觉和视觉形成强烈刺激,学生通过观察壮观美丽的庐山瀑布后,必然会对诗词本身产生强烈的求知欲望,从而真正理解诗人对大自然的赞美之情,而后教师在向学生展开中华传统文化教育,教育学生热爱大自然、体会大自然的神奇、壮观和美丽,在日常生活中我们应做到爱护自然、保护环境,使学生受到良好教育。
  2.在语文教学中依据古诗寓意对学生渗透中华传统文化情感教育
   在小学低年级语文教学中包含众多古诗词,并且不同古诗词所表达的思想情感也不尽相同,教师应对各种不同寓意的古诗分类,从而对学生渗透相应的情感和德育教育,使学生在学习古诗的过程中不但学习古诗相关基础知识,同时也受到各种积极向上、美好思想情操的熏陶,使学生认识和体会到古代文人墨客的才华和中华传统文化的博大精深,受到良好的情感教育和德育教育。比如,古诗“静夜思”充分表达了诗人对自己家乡的思念,学生学习和朗诵后就会产生一种浓浓的思乡之情,中国传统文化中就讲究一种“落叶归根”之情,这时就可教育学生要热爱自己的家乡;又比如,在讲解“长歌行”这首古诗时,古诗中“百川东到海,何时复西归”“少壮不努力,老大徒伤悲”这句诗翻译过来就是:“百千条大河最终向东都会汇入到大海当中,要什么时候才能回头西归呢?年轻力壮的时候不努力奋斗,等年纪大了白了头发,即使悲伤也无济于事”的意思, 这首诗告诉我们时间就像流水一样一去不复返,应珍惜时间,珍惜自己生命中的每一秒钟都去干一些有意义的事,使学生懂得一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴的道理,使学生受到良好的思想教育;又比如,在古诗《登鹳雀楼》中的诗句“欲穷千里目,更上一层楼”,就可教育学生应具备终身学习的意识、不断学习和进取,才能不断拓宽自己的眼界做到与时俱进,学习使人不断进取开拓的坚毅品质。在学习王安石的古诗《梅花》时,“墙角数枝梅,凌寒独自开”,古诗字面意思表达的是梅花在寒冷的气候中美丽绽放,歌颂了梅花洁白魅力、具有顽强生命力的高贵品质,其更深层的意思表达了诗人王安石身处逆境当中、依然坚守正义、不忘初心、为了国家繁荣和百姓利益而勇于承担压力顽强抵抗、不屈不挠的坚毅品质;同时让学生学习到越是在逆境当中就越要不屈不挠、坚强勇敢的面对生活和学习中的困难,强化学生心理素质,提高学生抗压能力,树立积极人生观、道德观和价值观,对学生未来获得良好发展具有重大意义。
  3.结束语
   中华文化博大精深,和平、真理、自由、礼仪是其精髓,渗透对学生中华文化的教育不仅是引导学生体会其中蕴含的真理、情操,更是在培养学生高尚的思想品质以及爱国主义情感,对提高学生的文化素养有着非常重要的作用。因此,在进行小学语文古诗词教学的过程中,教师应积极对学生渗透中华文化的传统教育,引导学生自身得到良好的文化熏陶,提升学生的语文素养。
  参考文献:
  [1]张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验策略[J].语文教学通讯,2015(3):76-77
  [2]曾晓霞.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊,2014(36):32-33
论文来源:《课程教育研究》 2019年6期
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