家有“人精”二宝

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　　老二“人精”：这样的人设惹人忧
　　一大早，妈妈方琴正在收拾房间，二宝妮子跑了过来：“妈妈，我要吃棒棒糖。”方琴头都没抬：“你的牙昨天刚涂了氟，这3天不能吃糖啊！”妮子一听立马大哭起来。“你这个孩子，怎么一不同意你做什么，就哭闹呢！你哭吧，哭我也不会给你的。”妮子哭了几分钟，看妈妈的态度始终没有变化，噘着小嘴走了。方琴拾掇好房间，拎包出门时，听见门外的妮子和爷爷的对话：“爷爷，待会儿你不要告诉妈妈给我买了棒棒糖啊，妈妈不让我吃，她会不高兴、要骂人的。”方琴听完哭笑不得，这小妮子从小就是“小人精”。
　　再想想自己的大儿子程程，那叫一个老实忠厚，从不会“两面派”，爸妈不让做的事儿，即使不高兴，也不乱发脾气，对妹妹也是照顾有加。倒是妮子，平常净欺负哥哥，而且时不时就告哥哥的黑状，没理也能扯出理来，比如那次明明是她在哥哥的书上乱画，看哥哥真生气了，就迅速跑到奶奶那里说“哥哥不给她拿画画的纸”，还哭得一脸委屈。怎么一个娘肚子里生出来的孩子会差别这么大？
　　为此，老公也多次和方琴提到，女儿这么“人精”，会来事儿、会瞒事儿，完全知道自己的什么需求该去找哪个人来满足，并且会对每一个人有一套不同的说法，将来万一不学好，那岂不是祸事不断？是不是现在就应该对她严格教育，好好改改她这“机灵油滑”的性子？可方琴觉得，孩子聪明机灵不是坏事，会和人打交道也是能力，不能一味打压，但这尺寸的拿捏可真是让人发愁啊！
　　别让“超前焦虑”破坏了孩子的“天性”
　　很多父母都会有这样的情况：孩子不借给别人玩具玩，父母就担心“如此下去，孩子将来就会变成自私鬼”;孩子忘了写作业，父母就会吼：“你不写作业，将来一事无成去要饭吗？”;孩子动作慢一些，父母又会着急：“你这么慢吞吞的，长大能干什么啊？”;或者像方琴夫妻一样，小女儿灵活会来事儿，两个人就开始担心“将来万一不学好怎么办？”
　　心理学把这种现象称为“有限的事情无限化”，这种思路必然形成难以遏制的“超前焦虑”，就如父母们因为孩子当下的一些表现或小事，进而联想、引申、担忧孩子将来会因此付出代价，步入歧途。
　　这种“超前焦虑”会推动父母忽视孩子的年龄、当下的能力，而提高对孩子的要求，降低对孩子试错的接纳，进而变得过于严苛。如此教养，必然导致对孩子“天性”的破坏。如果方琴夫妻选择严格教育妮子，孩子也会认同父母对自己性格否定的态度，从而形成不可逆转的“自卑”“自厌”，甚至“自弃”。
　　因势利导：亲子教育需要“私人定制”
　　每个孩子的“天性”都是可贵的，是孩子们与众不同的内在财富，为人父母除了衣食住行的照顾之外，最重要的就是观察和发现孩子的天性，因势利导，帮助和引导孩子尽情地发展天性，发挥出自身独特的能力与价值。
　　第一，放下主观塑造，用发现的视角观察孩子，读懂孩子的“天性”。
　　与其比较老大和老二性格的不同，不如怀着一颗敬畏观察之心，逐步了解自己孩子的不同“天性”。具体可以玩一玩《发现者日记》的游戏，父母每天发现一点儿孩子的特点，记录下来，彼此分享，如积累拼图方块一样，日积月累就会逐步深入了解孩子。
　　第二，不模仿他人，给孩子一生“私人定制”的教养。
　　在了解孩子独特“天性”的基础上，自然就不必刻板模仿老大的教育。比如方琴家的二宝，灵活、聪明、懂人际、会来事儿是妮子的天性，父母只需要因勢利导，帮助妮子发挥所长，同时明白行为的根本原则与人际的规律界限，在信任和支持孩子的基础上，适时地帮助孩子解决其“天性”可能引发的问题就可以了。
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