用好电子集错系统，提升学生数学能力

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　　摘要：现代信息技术的快速发展和不断更新，引发了教育教学领域的深刻变革。在初中数学中恰当地运用信息技术教辅教学，可以把抽象的、单调的数学知识生动而鲜活地呈现给学生，给学生带来全新的视听体验，为课堂教学注入新的活力，为初中数学学科知识的学习和落实提供新的途径和方法。通过使用PHP+MYSQL框架为核心技术开发的教学集错系统这个平台，把学生认为枯燥重复的集错过程变成学生积极参与的一个学习数学的过程，并通过该系统向学生提供丰富的学习资源，可以有效地改变教与学的方式，突出学生的学习主体地位，调动学生学习数学的积极性，提高学习效率，为学生的自我认知、自我反思、自我提高搭建一个很好地平台；同时也为教师与学生之间、学生与学生之间的合作学习与互动交流建立一个新渠道，有利于培养学生良好的数学素养和道德品质。
　　关键词：初中数学教学；错题系统；PHP语言
　　恰当地运用信息技术辅助初中数学教学，能把抽象的、单调的数学知识生动而鲜活地呈现给学生，给学生带来全新的视听体验，为课堂教学注入新的活力，为数学学科知识的学习和落实提供新的途径和方法。通过使用 PHP+MYSQL框架为核心技术开发的教学集错系统这个平台，把学生认为枯燥重复的集错过程变成学生积极参与的一个学习数学的过程，并通过该系统向学生提供丰富的学习资源，可以有效地改变教与学的方式，突出学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性，提高学习效率，为学生的自我认知、自我反思、自我提高搭建一个很好地平台；同时也为师生之间、学生与学生之间的合作学习与互动交流建立一个新渠道，有利于培养学生良好的信息素养和道德品质。
　　一、数学集错对于初中学生数学学习的重要意义
　　学生在平时的数学作业和测试中，都会有一些错题，每当学生看到自己的错误时，往往会有些许遗憾，因为多数人都觉得自己所犯的错误中有80%是可以避免的，众多学习经验和教学经验告诉我们：弥补知识漏洞，提高学习成绩，最佳的措施就是在学习的过程中及时整理并有效利用“错题集”，学生用心整理并运用的数学错题集就是自己的学习宝典，是提高数学学习成绩的好方法。
　　二、信息技术与数学学科整合的必要性
　　新课程标准中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大的影响。提倡教师积极、恰当地利用現代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，不断改进知识的呈现方式，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　与传统的教学手段相比，信息技术以其直观、生动、交互性等特点确实能体现出极大的优势，它很容易使抽象的数学问题直观具体化，使静态的问题动态化，使枯燥的内容趣味化，使复杂的数学问题简单化等，应用了多媒体技术的课堂信息元素更加丰富，能够创设更加生动活泼的教学情景，增强学生的参与意识，有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。但任课教师使用信息技术辅助教学多是从老师教的层面上进行的，学生真正参与到其中的机会并不多。教育教学活动是师生之间的双向互动活动，学科间的整合过程中仅有老师的参与是不够的。在初中数学教学过程中，要激励学生主动参与，主动学习。
　　三、电子集错系统的由来与优点
　　信息社会中学生面临干扰学习的诱惑越来越多，如何能满足学生使用电脑的需求，又能兼顾和促进学生学习，这是家长、老师和学校共同关心和充满期待的问题。现代信息技术已经成为教育教学的重要手段，但林林总总的各类教辅网站，教辅广告充斥着互联网的页面，这些东西或华而不实，或收费昂贵，学生想看到或下载到自己需要的学习资料除了要花钱，还需要一个费时费力的甄选过程，占用了学生大量的时间，却很难达到预期的效果。现在的中学生在课余时间都会不同程度的使用、甚至依赖计算机，都有一定的计算机操作基础，正是基于此，在初中数学教学实践的基础上，笔者根据自身的一些教学需求，经过一个相当长时间的思考和设计之后，尝试开发这款数学错题集错系统。不可否认的是，这个系统的理念和思路不是笔者个人的独创，而是借鉴了网上学生在线答题板块的设计思路，结合自己的教学实践，分析中学生的心理特征和实际需求而设计完成的。
　　错题集错系统注重学生的参与和实践，尝试通过一个合适的平台引导学生参与其中，充分突出信息技术学科的操作性、交互性强的特点，把数学集错任务与信息技术密切结合，为数学学科知识的学习和落实提供了一个新的视角和手段，为教师的教学和学生的学习注入了新的活力，也为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台。学生在主动参与、积极探究、互助合作中学习到数学知识与技能，体会成功的快乐。
　　四、电子错题集的记录方法
　　电子数学错题集的记录方法有多种，有的记录很简单，就是把原题展示一遍，再在后面提供正确的答案；有的先写上错误的答案，再用另一种颜色的笔改写正确的答案。这样记录的好处是通过呈现错误让学生知道错在哪里，下次就不会犯同样的错误了；还有的记录得特别详细，就是在前面展示题目，后面写上正确的答案，并注明错因，标注出本题考查的知识点、解题思路等，这种记录效果最好，不仅让“错”变得非常清晰，而且对知识点有了更深的了解和掌握。
　　对数学错题集，教师要组织学生经常阅读和整理。错题集不仅仅是收集错题，不是把错题记下来就完事，而要经常翻看和阅读才能发挥它应有的作用。当天记录的错题，可以让学生课前花几分钟的时间浏览一下，思考一下；一周内出现的错题，除浏览一遍外，最好做个本周总结。考试前再把错题集从头到尾看一遍，如果能细化一点把错题整理、分类、归纳、总结就更好了。虽然看似花了一些时间，但是对于知识点的整合有很强的针对性，使学生有章可循、重点复习，有事半功倍之效，事实上为学生的学习节约了时间，提高了学习效率。
　　五、结束语
　　利用错题集错系统进行初中数学教学，笔者取得了很好的效果，学生尝到甜头后，也对集错系统爱不释手。新的课程标准指出：在新课程体系的基础上，要充分发挥学生、教师和现代化的教学手段三方面的积极因素，建立一系列行之有效的教学新模式。这一要求体现出时代发展对人才素质的新要求。在初中数学教学各个环节中，我们教师应该注重培养学生的创造性，贯彻“以教师为主导，学生为主体”的理念，通过研究型的教学方式、开放性的习题、实践性的训练，鼓励和激发学生的创新意识和实践能力。教师要重视现代化教学手段，设置多种方式的实践平台，增加学生的参与机会，这样做，才能更好地提高学生在数学学习过程中的思维能力和学习能力。
　　（作者单位：湖北省来凤县思源实验学校）
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