教育信仰是教师专业成长的根本动力

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　　法国哲学家薛特曾经说过，世界上有两样东西是亘古不变的，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰。教育信仰作为信仰的一个子系统，它是扎根在教师内心深处的对于教育理想的执着追求，是教师在教育教学实践中形成的对于教育本真的价值追求。它是教师专业成长的持久动力和精神支柱，也是教师过有灵魂的生活，做有灵魂的教育的职业追求。
　　笔者在做教师培训时，总是设计这样一个讨论话题：“谈谈做教师有哪些好处？”其目的就是提升教师的职业认同感，点燃教师教书育人的热情，进而引导教师洞察教育的本质和规律。对于这个问题教师回答是：做教师工作稳定，做教师经济独立，做教师作息有规律，做教师和天真的孩子们在一起可以永葆童心，做教师有节假日，做教师可以辅导自己的孩子，不用请家教……这些答案无可厚非，也都是教师们切身感受。可笔者认为，如果教师们仅仅追求这些，教师的工作动力、成长空间就太小了，这样就难免会出现职业倦怠。
　　陶行知毕生致力于中国的教育事业，提出了生活化教育和知行合一的教育思想，毛泽东称他为我国20世纪“伟大的人民教育家”。陶行知为了实现“使全中国人都受到教育”的伟大梦想，一生奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信念。陶行知从一个普通的人民教师成长为一个著名的教育家，靠的就是他的教育信仰。再追寻近代严复、梁启超、蔡元培、张伯苓、黄炎培、陈鹤琴等教育大师的足迹，他们都是靠自己的教育信仰，开启自己，开启民智，奏响了教育救国的强音。观古思今，教育信仰才是教师专业成长的根本动力。
　　教育信仰是教师成长的定盘星和指南针。教师有了教育信仰，成长就不会偏离方向，信仰就像灯塔一样，召唤教师向着理想信念前行，潜心洞察教育的本质和规律，遵循教育常识，因材施教。尊重每一个生命，关注学生差异，用欣赏的眼光看待每一个学，发现和发展每一个学生的天赋优势和闪光点，激励学生向着它能够成为和应该成为的样子发展。辨别教育的方向，本质上是对中国教育有一个准确的、根本性的定位。如果长时间遗忘了对教育本质的追问，教育就有失去方向的危险，导致教育思想的乱象，教师意志的动摇，精神的残缺，灵魂的卑微。一些教师，包括学者，一开口就是某国某国的教育怎么的好，中国的教育如何糟糕，问题百出，中国的教师地位如何如何的低。做教育的对我们自己的职业就不认可，不认同，那我们是在为谁辛苦？为谁忙呢？难怪有些教师游离于航线之外，不尊重教育规律，不尊重学生，偏面追求分数，只顾育分，不顾育人。提出“提高一分干掉千人”，“只要学不死，就往死里学”等等雷人的教育口号，破坏了教育生态。德者，才之帅也。教师的德，也可以说是教师的信仰，教师的一切知识、技能、技巧都是有教师的教育信仰统帅的，否则，教师的成长就会向不正确的方向奔去，方向错了，谈何成长，只是教育技术而已。
　　教育信仰可化为教师一种高度的责任感。教师的责任往大处说就是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”往小处说就是立德树人，培养具有中國学生发展核心素养的现代中国人。教师用自己的信仰和精神影响学生，乃至影响整个社会，实现自己的职业价值和人生价值，过一种幸福完整的教育生活，培养幸福的学生，创造幸福的社会和幸福的未来。负责任是一种积极的心态，有了责任心，教师就会积极主动的工作，积极主动地学习，心甘情愿的，发自内心的为学生付出，在付出中成就了学生，成长了自己，实现教学相长。教师有了责任心，就会执着于教育事业，无论遇到任何困难，总会披荆斩棘，风雨兼程，在突破一个个问题，克服一个个障碍中，磨练意志，提升心性，完善人格。同时，丰富了知识，积累了经验，提升了专业技能，形成自己的教育哲学。
　　教育信仰可点燃教师的工作和学习热情。热情是决定一个人能力发挥的状态。稻盛和夫先生讲，一个人才华很高，有90 分的才华，但是工作热情只有20分，才华发挥的效能，二九一千八，1800分。换一个人，才华很一般，只有50分，但他的工作热情很高，有90分的热情，五九四千五，他的效能发挥比有才华的人还要高。这个热情讲的是工作的态度，工作的主动性，工作的积极性，工作的创造性。这些热情从哪里来？从信心来，从信仰来。为了实现自己的教育理想，就会不遗余力，全身心的投入工作，百分之百的努力，这样的工作状态，是教师专业成长的源泉。
　　被授予“改革先锋”荣誉称号的于漪老师，年近九旬，一直投身于中国基础教育的改革，她的理想是做一个合格的教师，她坚持一辈子做教师，一辈子学做教师，他做到了活到老，学到老，60年的教育生涯她没有一天停止过对教育的探索。她说：“我深深体会到教育的生命力在于教师成长，而教师的真正成长在于教师个人的内在觉醒，我为什说一辈子在学做教师呢？我就是一直处在这样的觉醒过程当中。”于漪老师说的觉醒，就是她不停的在听取内心教育信仰的呼唤。她的奉献，她的成就，她的坚持，她的坚定，就是她的教育信仰。
　　如果每一个教师的工作成长动力都能植根于这样的教育信仰，动力何其大也。
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