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地方高校青年教师学术职业发展矛盾述评

作者:未知

  摘 要:青年教师是地方高校可持续发展的重要基础。本文通过对近五年(2014-2019)地方高校青年教师学术职业发展的研究分析发现,教学与自我发展的矛盾、科研与职称评定的矛盾、科研与职称评定的矛盾是阻碍地方高校学术职业发展的三大因素。要解决这三大矛盾,需要从学校和教师双方入手,在政策、资金、环境和个人调整上下足功夫。
  关键词:学术职业;科研;职称;压力
  青年教师是地方高校可持续发展的重要基础,是学校师资队伍发展和教育教学活动的主体。随着教育新常态的到来,青年教师的学术职业面临着教学内容与方式、人事制度、绩效薪酬、职称评定、专业培训等新的挑战和压力。本文将近五年(2014-2019)关于地方高校青年教师学术职业发展的研究进行简要的梳理分析,为地方高校提升青年教师学术职业发展提供参考,为后续研究提供方向。
  一、教学与自我发展的矛盾
  教学任务繁重是地方高校青年教师学术职业压力源之一。闵敏认为,博士青年教师虽然思维敏捷,知识丰富,但缺少正规化师范化的培训,缺少教育学和心理学的教育常识,与教龄长的教师在教学经验、方式方法上还有很大差距。汪美侠指出,“重理论,轻实践”是高校青年教师教学经验和能力相对不足的重要原因。青年教师承担主要教学任务司空见惯,仅仅通过短暂的岗前培训就投入繁重的教学工作是普遍存在的教学现状。在基本的教学能力尚未完全学习到位的前提下,还要投入大量时间和精力进行备课,严重的束缚了青年教师的进步空间和创新能力。信息化时代提出新内涵,青年教师还要适应“课堂革命”要求,提高课程教学质量,提升学业挑战度,合理增加课程难度,拓展课程深度,压力之大不言而喻。
  二、科研与职称评定的矛盾
  教学是一流大学建设的根本,科研是一流学科建设的关键。在全国地方院校冲击一流大学和一流学科的背景下,科研任务从学院下放系部层层传达分解到青年教师头上。由于青年教师承担大量教学任务,没有太多时间投入到“慢工出细活”的科研工作中,再加上地方院校科研平台和设施与部属院校差距较大,制约着青年教师科研水平的有效发挥。科研成果中大多数是博士生期间学术成果的延伸,重大成果贡献不太突出。黄婷发现,“为了生存与发展,“青椒”们只能把这种外在压力自觉转化为高度的自律性,投入额外的时间进行科研工作。”在职称评定时,学校政策往往偏重于科研,不重视教学质量,重大科研成果大多又与学术资历和学术人脉密切相关,青年教师因此在获得参评资格时往往处于劣势。青年教师在学术职业拼命奋斗的征程上却看不到光明的学术前途,长此以往,学术环境的不公平性严重影响着青年教师的成就感,挫伤教学的积极性。
  三、收入与生活压力的矛盾
  青年教师大多都是经过硕士研究生、博士研究生阶段以后正式进入高校岗位,读书时期付出了较大的时间成本和经济成本,对工作后的经济收入有着较高的期望值。步入工作岗位后,面临着结婚生子、家庭住房、赡养老人方方面面的经济压力,处于社会中下水平的工资难以满足正常的生活需求。麦可思研究院2016年调查发现,高校青年教师平均月收入为4711元,低于教师总体平均月收入5478元,被调查青年教师群体中大多数为“讲师”和“助教”。为了谋生,青年教师们不得不在校外做兼职,无法正常开展教学和科研活动。雷虎强在青年教师职业发展保障机制中指出,“青年教师是高校最具活力的群体,他们有理想、有抱负,更渴望被公平地認可”。因此,如何建立公正、客观、有效的激励机制,引导在青年教师追求自我成长的同时收获满意的绩效并且赢得尊重进而回归教学本位是教学管理部门需要认真思考的问题。
  综上所述,教学与自我发展矛盾、科研与职称评定矛盾、收入与生活压力矛盾是阻碍地方高校青年教师学术职业发展的三大因素。要解决这三大矛盾,必须清醒意识到,地方高校青年教师学术职业发展是一项系统工程,既需要青年教师的自我约束和激励,更离不开学校政策、资金和环境的支持。对高校而言,要建立健全长期有效的青年教师激励机制和科学合理的职称评审制度,打通晋升渠道,设立专门的教师发展中心,搭建坚实的学术平台,营造温暖的学术氛围,帮扶青年教师迅速成长;对青年教师本人而言,要时刻牢记,传道受业解惑是立足根本,抓住信息化契机,加强同行学习和交流,全方位提升自我。
  参考文献:
  [1]汪美侠.地方高校青年教师发展的困境与策略研究[J].中国成人教育,2016(21):140-142.
  [2]闵敏.地方高校博士青年教师发展现状的调查研究[J].课程教育研究,2018(14):198-200.
  [3]黄婷.高校青年教师发展面临的困境及其策略分析[J].华北水利水电大学学报,2018(6):115-117.
  [4]郑亚杰.高校青年教师职业压力来源的分析[J].教育现代化,2018,(12):147-148.
  [5]叶泰等.教研协同创新:地方高校“双一流”建设背景下驱动青年教师内涵发展新抓手[J].教育教学论坛,2018(4):16-17.
  [6]雷虎强.社会主要矛盾变化视阈下高校青年教师职业发展保障机制构建研究[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2019(1):156-161.
论文来源:《青年生活》 2019年3期
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