基于新课改的电气工程职业教育改革实践

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　　摘要：新课改是我国提出的全新课程改革目标。职业教育是我国教育体系构成的重要部分。因此，新课改也包括职业教育课程的改革。为了更好地提升我国的职业教育质量，我将结合自身的实践教学经验，基于新课改的电气工程课程改革展开初步分析，从而希望提供行之有效的范本。
　　关键词：新课改；电气工程；职业教育
　　职业教育有不同的办学特色和教育目标，其是以学生的实践技能为主。我发现部分教师习惯采取强制性灌输的方式传授理论知识，按照统一的操作流程指导学生的工种实践技巧，这样不但会降低学生的学习效率，而且还会取得适得其反的教学效果。基于此，新课改就凸显了其存在的必要性和价值性。
　　一、新课改的本质内涵
　　近些年，由于我国普遍追求功利化的教学结果，职业院校以学生的就业率为重点方向，只要学生找到一份工作即算完成上级领导交待的教学任务。无论这份工作是否切合学生学习的专业，也不管学生在工作岗位的适应性和接受性，久而久之将职业教学流于表面形式之中。所以，教育部提出了新课程改革的教育路径。
　　新课改是针对传统的教育弊端进行尝试性革命，更是一种全新的教育理念。这不同于以往的自主学习能力教育，是对学生全方位发展的素质能力展开更具体和更深入改革。我们已经进入了21世纪，新的时代面临新的教育形势。在国内发展中，我国生产力增强必然会带来生产关系的改变。当代社会不仅是知识共享时代，还是知识信息爆炸时代，知识在以不断更新代换的速度进行变化和发展。如果职业学生要想不被社会淘汰，就必须适应社会节奏变化而进行不断深入学习和不断提升自身技能。因此，新课改从课程目标、课程结构、课程评价等一系列的教学课程体系中提出了创新性的教学思想方针和教育观念。
　　新课改是教育手段和教育目的的结合体，是对教与学的颠覆性改变。其不但要改革教师的教学模式和教学策略，而且要通过构建教与学的动态化过程，全方位地提升职业学生的核心素养，使之具备终生享有的品格，成为一名出色的高素质人才。
　　二、新课改背景下的电气工程职业教学策略
　　1、改变教学目标，注重学生学习的主体
　　教学目标是指教师根据具体的教学目的设立相应的教学任务和安排具体的教学计划，其既是检验教师教学质量的参考依据，同时又是指导学生学习的中介桥梁。电气工程是以电学为研究领域，研究电力系统的设计、制造、控制等流程环节。传统的电气工程教学目标只要求让学生简单地掌握同一套标准的电气工程操作模式和了解相关的电气工程概念即可，在潜移默化的状态就会导致学生陷入僵硬化的思维模式中，大大地降低了他们的学习和工作效率。新课改重构了电气工程的教学目标，立足学生的核心素养基础之上，提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度三维教学目标，更加注重学生学习的主体性。
　　在学习“电气原理图的识读”时，我先认真翻阅教材，针对此章节的知识版块提出了三方面的教学目标。首先，学生不仅要学会初识和理解电气图的基本方法和步骤；其次，学生要通过启发性、探究性等途径自主掌握电气原理识图的基本方法和步骤；最后，学生要通过识图乐趣感受电气工程的魅力，打好识图基础，乐于学习和善于学习电气工程知识。
　　2、丰富教学内容，激发学生学习的兴趣
　　卢梭曾经说过：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。电气工程是一门偏理性的学科，其抽象的概念、公式和原理难免会让学生感到枯燥和乏味。如果教师采取照本宣科的教学方式，只以教材内容为主要传播介质，将教学思路限制在课本范围之内，那么不仅会导致电气工程的课程内容显得单薄，而且还会致使学生失去学习的耐心和兴趣，他们自然不能高效地展开学习活动。况且，有些过时的电气工程知识已然不再适应当代社会的发展，已经与时代脱轨，无论是教学内容还是教学方法，都脱离了相关的工作需求。所以，教师要丰富教学内容，增添更多有趣的教学内容，从而唤发学生学习的激情，提高他们学习的积极性。
　　在学习“顺序功能图的绘制”时，我先利用多媒体设备播放了全自动洗衣机的趣味性程序运作视频，借助感染性较强的视听语言牢牢地抓住学生的注意力；其次，我结合上述视频设置了具体的问题：同学们，你们了解了全自动洗衣机的工作流程吗？有的学生点点头、有的学生摇摇头，我顺势导入了全自动洗衣机的顺利功能详细解析图片，清晰的圖片信息方便学生一目了然地明白功能顺序图的绘制步骤和设计方案，促使他们深入理解功能顺序图的概念；最后，我一边结合PPT课件讲解功能顺序图知识，一边以提问的方式与学生建立起实时互动关系，最大程度地调动起学生的主观能动性。
　　3、调整教学关系，加强学生学习的实践
　　新课改之前的电气工程教学关系是建立在教师对学生的单一关系中，教师只注重自己是否将电气工程知识传输到学生的脑海之中，只重视自己对学生进行实践的单向评价关系，忽视了学生的内化和吸收程度，在无形之中就会弱化学生的思维意识，降低了他们的动手操作能力和创新能力。因此，教师要调整教学关系，构建一体化的教与学流动状态，教师不仅可以评价学生的电气工程实践操作过程，学生之间也可以进行评价，而且学生还可以进行自主反思，全面地加强学生的实践技能。
　　在模拟喷泉控制系统的设计时，我先将学生分成三到五人的单位小组，各小组自行假设观点并设计具体的方案，我则不时地穿插进各组的讨论中，但没有随意地干涉学生的想法，而是在一旁耐心地观摩，发现他们产生问题后给予力所能及的指引；其次，各组展示他们的设计成果和阐明各自的观点，每个小组成员都要进行自我评价，其他小组可以提出不同的见解，我再结合所有学生的发言情况展开相应补充，进一步提升学生应用PLC控制系统功能指令的编程技巧。
　　总而言之，新课改背景下的电气工程职业教育课程仍然需要不断进行改革和改进，教师还要发现教学模式中的不足之处，勇于开拓新的教学模式，完善教学策略中存在的问题，以便提高电气工程的教学质量，从而培养更多有纪律、有道德、有文化和有技能的专业型和创造型人才。当然，教师更要遵循职业院校学生的成长规律，一切从学生的根本立场出发，循循善诱地培育他们，有针对性、计划性和目的性地滋润其更好地成长。
　　参考文献
　　[1]李紫毅.电气工程专业实践教学改革势在必行[J].发现，2017（6X）：134.
　　[2]马栎.电气工程及自动化专业实训基地构建[J].科技展望，2017，27（6）.
　　（作者单位：陕西省榆林职业技术学院）
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