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无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践

作者:未知

  【摘 要】通过改革和实践,才能够保证高校在无机非金属材料工程专业人才的培养上符合企业的需求,本文就对培养模式进行了研究和探讨,帮助学校建立更好的人才培养方法。首先分析了目标和要求,然后讨论了具体的改革方法。
  【关键词】无机非金属材料;工程专业人才;培养模式;改革和实践
  引言
  无机非金属材料有着十分广泛的使用,但是由于近些年技术革新很大,很多学校的培养模式和教学内容都已经不再符合企业和社会的要求,为此,必须要对教学的内容进行改革,改变原本的人才培养模式,向企业输出更多具有实践能力和创新能力的人才。
  一、无机非金属材料工程高级应用人才的培养目标和要求
  无机非金属材料专业的培养目标需要很多地方经济建设的需要相结合,培养工程应用方面的高级人才,人才必须要有足够的基础知识作为支撑,在某一个方向突出,具有较强的专业实践能力,以及极强的综合素质。在教学的过程中,需要保证学生的协调发展,利用教学计划、教学内容的设计,使用合理的教学方法,让学生能够获得更多的实践学习,保证学生的实践技能和工程实践能力[1]。除此之外,还要保证学生在創新能力上有足够的水平,可以充分结合实际上产当中的问题进行创新,为此需要在课程的设置和培养的方式上,加强学生在创新能力上的培养,保证学生的个性,提高学生独立思考和研究的能力,为企业和社会输出更多的高级技术人才和管理方面的人才。
  二、无非非金属材料工程专业人才的培养方法
  2.1 围绕应用型人才的培养要求优化课程
  无机非金属材料的人才培养需要紧随市场的步伐,但为了保证创新,也必须要在培养的过程中保留学生的个性。因此,要围绕市场对无机非金属材料的研究需求设置课程,同时增加课程的覆盖面,增加更多选修课程,让学生在充分的选择空间当中获得足够的发展。因此,在优化课程体系时,必须要建立公共基础平台,学校需要按照教育部工科大学生培养的要求,对课程进行统一的配置,在保证学生具备扎实的基础知识的同时,培养学生的人文素养,将课程分为选修课和必修课,一方面保证学生的能力,另一方面也提升学生的个性[2]。为使学生能够掌握材料工程师所所需要的基础知识和基础理论,为后来的课程奠定基础,需要将基础课程分为必修课、无机非金属材料工程一级学科基础课程、无机非金属材料工程二级学科基础课程。最后,还需要建立专业课程平台,根据方向限选课程,根据无机非技术材料的课程特色,允许学生进入三年级会后自主选择,并分为传统无机非技术材料和新型无机非金属材料;设置专业任选课,加强学生在材料工程上的专业知识。为了提升学生的就业能力,还需要结合水泥、陶瓷、玻璃等企业的需求,以及一些生产新型材料的企业,开设针对性较强的课程。
  2.2 改变教学内容和方法
  为企业培养技术全面的高级生产技术人才和管理人才,是无机非金属材料专业的培养目标,为了保证目标实现,必须要在课程设置上满足市场的要求。为此,需要进一步对专业课、基础课,以及专业详尽的课程设置以及课程内容进行研究。首先需要保证课程的理论知识内容完整,保证不同课程之间的联系,以满足对教学系统性的需求,其次,将不同课程之间存在交叉从教学内容当中剔除,并除去课程内容当中陈旧的技术内容,为了体现出全新的教学成果,必须要紧密结合目前的技术前沿。完善教课程教学大纲和实验教学大纲,并制定合理的实习计划,保证学生所学的内容能够充分利用在实验和实习当中,并保证不同课程之间的衔接。
  由于不同课程的内容也有所不同,所以针对不同的内容需要采取不同教学方法,例如对于一些专业的教学课程,如无机材料学基础、无机非金属材料学、材料工程基础等等,这些课程需要充分利用现代教育技术和手段,结合网络教学,并且给学生分成小组进行探讨,让学生在交流当红能够获得扎实的理论知识。在课堂教学过程中,需要提高实践环节的比例,是比如无机材料学实验就要和无机材料学基础这门课程的内容相对应,让学生在经过了理论学习之后,可以迅速将理论转化为实际,从而保证学生的学习效果[3]。在实习过程中,也需要根据所学的内容联合相关制造企业,让学生了解理论知识在实际生产当中的应用方法。
  2.3 加强实验教学和实践学习
  工程师需要有较强的时间能力,因此在保证学生理论水平的基础上,还需要加强实验、实习等实践环节,培养过程中,实践环节必须要贯穿整个培养过程,建立起研究创新型的全程化的实验教学体系。实践内容必须要与科学研究相结合,并且安排科技创新和学术实践活动,把握科学研究计划,让学生能够了解科研的过程和方法,并将方法和成果引入到实践教学当中,把创新的方法和创新知识交给学生。另一方面,还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生能够形成初步的科研能力。在实验教学中,需要增加综合性、设计性和创新性的实验,为了能够保证学生得到更好的锻炼,实验教学当中必须要以学生为主体,教师作为辅助,从而对学生的实践能力进行培养。
  2.4 提高教师队伍水平
  学生的素质和科研水平和教师的能力是密不可分的,为了能够培养高级工程人才,除了在课程设置、教学方法等软件上提高,也需要在师资水平这类硬件环节有所保证,才能够全面提升教学水平,实现无机非金属材料人才的培养目标。为此,学校需要加大专业教师的培养机制,并引进优质教师,尤其是要保证教师的学历达到博士的水平,使教学过程中的科研教学能够实现。除了基础理论课程的教师,为了保证学生的实践能力,还需要加强和企业合作,邀请企业的技术人员参与到学生的实习和毕业设计工作当中,对学生进行指导和授课,让学生了解了解目前前言的技术方向和市场需求[4]。学校的教师也需要进入企业进行交流,每年都需要进入高新技术企业进行学习和交流,从而建立起一直了解市场需求,教学经验丰富、理论水平深厚的教师队伍。根据目前的市场需求,必须要加强新型无机非金属材料的人才培养和传统无机材料节能减排的教学实习,邀请专业的企业技术人员进行兼职教学,建立一支具有较强专业本领的兼职教师队伍,帮助学生在日常的实践活动,并指导学生的毕业设计,并根据企业生产的要求,针对性地给学生安排研究任务。
  结束语:学校在培养的过程中需要和企业充分合作,并提升教师的水平,从而建立起全面的教师队伍,并根据实际需求,优化课程设置、改变课程教学方法,提高学生的理论水平,并加强他们的创新能力。
  参考文献:
  [1]张帆,马伟民,曹大力,马雷.无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践[J].科教文汇(上旬刊),2014(10):65-66.
  [2]蔡苇,符春林.无机非金属材料工程专业卓越工程师人才培养模式的构建[J].教育教学论坛,2012(S3):28-30.
  [3]王文革,张德春,胡汉祥.无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践[J].科教文汇(下旬刊),2012(11):45-46.
  [4]刘杰.无机非金属材料工程卓越计划培养的实践教学探索[J].南方农机,2018,49(18):217.
  作者简介:
  何翔燕(1996.2),女,汉族,四川绵阳市人,四川轻化工大学无机非金属材料工程在读本科生。研究方向:无机非金属材料。
  (作者单位:四川轻化工大学)
论文来源:《科学导报·科学工程与电力》 2019年3期
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