浅谈中等职业教育电子商务专业教学改革的方向

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　　[摘 要] 在电子商务快速发展的推动下，社会对该专业人才的需求与日俱增，众多中职类学校陆续开设了电子商务专业，旨在为社会提供实用型、技能型的综合人才，然而受各种因素影响，教学效果不容乐观，学生就业对口率较低。新时期，如何选择好教学改革方向，科学进行电子商务专业教学改革是当前中职类学校的首要任务。围绕中等职业教育电子商务专业教学改革进行详细阐述。
　　[关 键 词] 中等职业教育；电子商务；教学改革；课程设置
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0098-02
　　电子商务是大数据时代新兴的一种商贸方式，在社会信息化及全球经济化的大环境下，其在居民生活就业及社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。大力发展电子商务已成为信息时代的一大潮流，众多中职院校响应时代需求纷纷开设了电子商务专业，然而由于我国电子商务起步晚，各院校在课程设置、人才培养及专业方向定位等方面仍存在不少问题，教学效果不容乐观。电子商务的快速发展给中职院校的电子商务专业教学带来了前所未有的挑战。
　　一、中等职业教育电子商务专业教学存在的主要问题
　　（一）课程设置不合理，教学目标定位不明确
　　电子商务是大数据时代新兴的一门综合交叉学科，具有较强的综合性，知识覆盖面广，除了涉及计算机科学、经济学、市场营销学等内容之外，还将现代物流学、管理学、会计学等方面的内容融于其中。电子商务学科多元化、综合性的特征，极大地增加了该专业教学的难度，再加上课程设置不合理，使电子商务专业教学一直处于边缘化状态，虽然各科都学但都学不精。另外，许多中职院校开设电子商务专业后只管盲目招生，在课程设置及专业教学上缺乏应有的重视，无法将各门学科的知识点完美融合与衔接，学生难以把握重点，学习过程中难以清楚定位，导致就业对口率低。
　　（二）师资力量薄弱，教学理念不够创新
　　教师的综合素质及专业教学水平是影响课堂教学质量的重要因素。电子商务是一门综合性及专业性极强的复合型新兴学科，对专业教师有着更高的要求。但是我国电子商务发展起步晚，电子商务专业开设时间也不长，真正从电子商务专业毕业的教师更是少之又少。师资力量薄弱、整体综合素质有待提高是当前中职类学校电子商务专业教学普遍存在的一大问题。大多从事电子商务教学的教师要么是营销管理专业出身，要么是计算机专业出身，能将计算机、市场营销、会计、管理等综合运用的教师并不多，从而导致教学质量不高。另外，部分教师由于缺乏创新的教学理念，不愿意接受新的教学方法与实践模式，使学生的学习兴趣难以提高。
　　（三）教材更新滞后，实践教学环节有待完善
　　在社会信息化及全球经济化的大环境下，电子商务的发展日新月异，课堂教学也应顺应这种快速的发展而不断更新教材内容。然而就目前来看，我国中职类学校电子商务专业教学的教材及教学内容并没有跟上时代的步伐，依旧使用老旧的教材，无法与新的教学方法相适应，人才培养与市场脱轨，导致电子商务专业教学难以满足信息时代电子商务行业快速发展对专业人才的需求。另外，电子商务是一个实践性较强的专业，开展实验教学是电子商务专业教学中重要的一环。然而，部分中职学校受场地不足、经费紧张、教学观念落后等影响，并没有根据教学要求开展电子商务物流、网上开店、网页制作等实践活动来训练学生的实践操作能力，导致教学效果不尽如人意，而且由于缺乏与企业的对接，学生并不明白实际的电子商务到底是什么，对电子商务的学习只停留在纸上谈兵的层面。
　　二、中等职业教育电子商务专业教学改革的方向与思路
　　（一）电子商务专业教学改革必须以学生为本
　　从市场需求出发，尽可能地贴近企业用人需求，满足信息时代电子商务行业快速发展对专业人才的需求。这就需要学校与时俱进地去调查、了解，企业需要的是什么样的专业人才，进行系统的社会岗位需求调查。另外，根据现阶段学生的时代特征及具体的学习情况对在校电子商务专业学生进行详细调查，了解现阶段学生的真实想法及学习所需，掌握他们的学习现状，了解他们的兴趣爱好，以学生为本，充分发挥学生学习的主观能动性，在此基础上进行电子商务教学改革。
　　（二）电子商务专业教学改革必须始终遵循实用性原则
　　中职类学校开设电子商务专业的最终目的在于为社会培养实用型的电子商务专业人才。因此，电子商务专业实际教学改革中，实用性原则仍应放在第一位。具体来说，各中职类学校在教学内容上应重视实践教学，适当减少理论性课程。另外，课程设置要与社会需求挂钩，走校企合作发展模式，使学生实现毕业和就业的顺利过渡。
　　三、中等职业教育电子商务专业教学改革的具体措施
　　（一）调整专业方向定位，合理设置电子商务课程
　　随着中职院校教学改革的不断深入，电子商务专业教学中暴露的问题日益凸显，如何进行专业调整，为企业培养合适的人才，是当前中职类学校关注的重点。首先，中职类学校应站在市场的角度，从岗位需求出发，重新调整专业方向，努力为社会培养技能型、实用型、商务型的专业人才。其次，课程设置时要结合电子商务的职业发展规律并尽可能地与学生的兴趣爱好及社会岗位需求实际相契合，明确电子商务专业的教學目标，突出重点，使每一位学生深刻认识开设电子商务专业的用意，使学生清楚地知道通过所有课程的学习他们能学到什么，将成为一个具备什么专业能力的毕业生。例如，近些年开网店已成为一大热门，随之而来社会对客服、网页制作、图片处理等方面人才的需求量将大大增加，因而中职类学校可切合实际，合理进行课程设置。
　　（二）强化教师队伍建设，提高教师的整体教学水平
　　目前，我国中职类学校电子商务专业师资力量仍较薄弱，一定程度上影响了学生专业素质的培养及学校教学质量的提高。因此，只有不断加强教师队伍建设，提高教师的整体教学水平，使他们具备较强的专业知识、体系化的素质，才能更好地理解和把握教材知识，科学进行课程授教，为社会培养实用型的电子商务人才。首先，学校可通过增加编制招聘综合能力强、社会实践性强或专业性强的人才来增强学校电子商务师资力量；其次，适当调整电子商务教师的薪酬，吸引专业人才到电子商务专业教学中，以提高整体教学水平。此外，积极组织现有的电子商务教师进行最前沿的电子商务专业培训，努力为教师创造与企业合作、交流的机会，并鼓励教师主动参加除本校以外的其他培训或交流活动，使教师不仅具备专业的理论知识，而且具备较丰富的实践经验。 　　（三）切合实际编制专业教材，完善教学考核评价体系
　　教材在课堂教学中占据着重要地位，在大力推进电子商务专业教学改革的同时，要切合实际编制具有行业特点的专业教材，适当地进行教材调整与改革。值得提出的是，教材改革除了要针对专业学习内容，充分体现电子商务领域知识及行业特点之外，还要参照市场岗位需求及企业实际工作任务进行，从而编制出以学习任务引导为核心、以培养学生综合能力为目的的新专业教材。例如，中职类学校可根据电子商务市场的实际需求，开发网上创业、网页制作、广告设计等相应课程，提高学生的就业对口率。另外，为了促进学生的全面发展，要对现有的单一的课堂考核体系进行改革，建立相对更为开放的、民主的，具有电子商务专业特色的考核评估体系，该体系不仅包括整体性评价、过程性评价，还包括技能性评价。
　　（四）改革教学方法，重视实践教学
　　实践教学是电子商务教学体系的重要组成部分，也是训练学生实践操作能力的重要环节。因此，在教学计划中要适当提高实践教学的比重，使实践教学体系与理论教学体系相配套，二者相互渗透，有机融合，以切实提高学生的综合素质及职业技能。中职类学校应重视电子商务实验教学，加大资金支持，引入虚拟电子商务平台，为学生创造仿真的电子商务环境，教师可模拟卖方，学生则模拟买方，在虚拟的系统内开展网上推销、网上结算、合同签订等活动练习，使学生参与到虚拟的商务活动中，让他们熟悉相关操作，训练学生的实践操作能力。
　　（五）与企业建立合作，深化校企合作发展模式
　　校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。所以，中职类学校也应走校企合作之路，通过建立灵活的教学体系，让学校与企业共同参与到电子商务教学中。在开展电子商务教学前，学校可与企业共同制订教学计划，甚至可邀请企业经验较丰富的员工到课堂授课，让学生提前感受企业的文化、要求，以便于学生树立明确的学习目标。另外，中职类学校可根据教学需求大胆尝试“进校办厂、引厂入校”的合作模式，以推动双方的全面发展。学校可定期派电子商务教师到企业工作学习，通过学习不断丰富教师的专业经验，从而更好地开展专业教学；让学生身临其境地到企业真实的电子商务工作环境中学习，这不仅有效解决了学校实训场地不足的问题，而且可帮助学生明确自己的职业方向；有条件的中职学校可充分利用地区优势，为地方电子商务企业提供场地及设备，在促进企业发展壮大的同时，为学生提供了学习机会，实现双赢。
　　综上所述，电子商务专业的开设为社会提供了不少电子商务专业人才，但目前我国中职类学校电子商务教学效果仍不太理想，学生就业对口率仍较低。因此，中职类学校应本着以学生为本的教学理念，从市场需求出发，加快电子商务专业教学改革，使人才培养尽可能地贴近企业用人需求，满足信息时代电子商务行业快速发展对专业人才的需求。
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　　编辑 冯永霞
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