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浅谈如何上好一堂音乐课

作者:未知

  摘 要:音乐是人们比较喜爱的一种表情达意的方式,在小学音乐的教学实践活动中,我们发现,音乐也是小学生喜欢抒发自己的情感的重要手段之一。教师通过音乐课让孩子们在歌唱中学会抒发情感,感受音乐之美的熏陶,同时让学生学习知识提升能力,可谓一举多得,所以说,认真上好每一节音乐课,对于每位学生来说都至关重要。笔者认为,教师可关注这样几个方面,即认真研读课标,把握教材内容;准确了解学情,精心设计教学活动;精彩导入新课,营造轻松愉悦氛围;引导欣赏体悟,感受音乐作品之美;注重主题升华,教书育人和谐共振。
  关键词:学生;音乐;课堂
  音乐是人们比较喜爱的一种表情达意的方式,在小学音乐的教学实践活动中,我们发现,音乐也是小学生喜欢抒发自己的情感的重要手段之一。教师通过音乐课让孩子们在歌唱中学会抒发情感,感受音乐之美的熏陶,同时让学生学习知识提升能力,可谓一举多得,所以说,认真上好每一节音乐课,对于每位学生来说都至关重要。那么如何能上好一节音乐课呢?笔者认为主要从以下几个方面着手。
  1认真研读课标,把握教材内容
  “音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,进步音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”教师要完成上述课程目标要重点考虑以下三个层面,即:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。因为每节课的授课内容都不同,所以教师要依据不同授课内容,结合课程标准的要求,认真吃透教材,将教材的知识点熟记于心,在充分挖掘教材的基础上制定适宜的教学目标,这些是决定一节音乐课成败的关键所在。
  2准确了解学情,精心设计教学活动
  音乐教师的教学对象就是特定的学生群体,每个年段的每个班级都有属于自己的特点,这就要求教师在备课的时候必须要准确把握不同班级学生的具体学情,根据实际对自己设计的教学活动做相应的设计和调整。比如:所教年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;学生注意的深度、广度和持久性如何;学生已有知识储备如何;班级整体风格如何等等问题。所以说,做好学情分析是进行系统教学设计的重要前提,教师只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定其在不同学习活动中的最近发展区,教学活动的设计才会有的放矢,后续的教学活动才得以顺利展开。
  3精彩导入新课,营造轻松愉悦氛围
  前苏联著名教育家赞可夫说:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意義,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空”。所以就要求我们教师在音乐课的开始导入环节,就要充分的激发起学生的兴趣,牢牢的抓住学生的眼球和注意力,这才是一节成功音乐课的良好开端。根据学生的身心特点,我们可以采取多种导入方式来吸引学生的注意力。比如:依据小学生特别喜欢故事的特点,所以我们可以采用故事导入法吸引学生的兴趣;因为谜语也是孩子比较喜欢的游戏之一,那么在课前我们要精心地搜集跟歌曲内容或者课题相关的谜语作为新课的导入,这样能让孩子兴趣盎然地进入到新课的学习;我们可以采用即兴表演的方式,请班级有特长的孩子在课的导入环节进行舞蹈、声乐、乐器等方面的即兴表演,提振学生的学习新课兴趣,让课堂学习趋于轻松愉快;我们还可以采用视频导入的方式,比如教学《我和我的祖国》时,我就播放了“中华人民共和国阅兵的视频片段,让学生观看后谈谈自己的想法和感受,整节课的教学效果非常好……总之,“教学有法,但无定法”,无论你采取哪样的导入方式,只要这种方式能够牢牢够吸引学生的兴趣就是好的导入方式,而良好的导入方式对于学生后续学习和谐氛围的营造都是至关重要的。
  4注重主题升华,教书育人和谐共振
  小学阶段的歌曲内容丰富多彩,教师要善于在歌曲学习过程中养成他们积极向上的生活状态、笑着面对人生的态度、浓厚的家国情怀等等。教学《美丽的夏牧场》一课时,既要让学生感受到琴声的悠扬体会鲜明的民族特色,也要让学生感受鸟语花香体会我们祖国大好河山的美。让孩子在自己欢快优美的歌声中更加了解各个民族,更加热爱大自然,热爱生活,热爱自己的家乡,热爱祖国的山山水水。教师还要相机对学生进行环保教育,让学生爱护我们现在的生活环境,注意平时生活中点点滴滴,做一个热爱环保的好孩子。学习歌曲《映山红》时,不仅要继续加深学生对民间音乐的认识,还要引导学生体会歌曲的意境,学生只有在充分理解词曲的基础上,才能更好地用歌声演唱出心里对英雄的敬佩之情,进而达成没有英雄的付出就没有我们今天的幸福生活的共识。
  总之,在小学音乐课堂的教学中,教师要根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法,引领学生认真上好的每一节音乐课,让孩子们在音乐教学活动中不仅受到艺术美的熏陶,知识能力也能协同提升,努力把音乐课的效用发挥得更为淋漓尽致。
  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准2011年版[M].北京师范大学出版社.
  [2]綦琳娜.大城市小学音乐教育改进策略,2013.
  [3]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展,2010.
论文来源:《速读·中旬》 2019年3期
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