刍议小学语文课教学中的新课导入

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　　【摘要】语文课堂导入是一门艺术，教师如能抓住一段精彩的导语，不但能扣住学生的心弦，激起学生的兴趣，而且能发散学生的思维，唤起学生强烈的求知欲望。要想上好一节成功的语文课，离不开巧妙的导入，精彩的导入是开启新课的金钥匙。因此，我们每一位教师要结合学生的认知特点和学科特点去精心地设计，为下一步的教学打好基础。
　　【关键词】小学语文；新课导入
　　“良好的开端是成功的一半。”它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。
　　在小学语文教学中，新课引入这一环节显得特别重要。好的新课引入决定一堂课的好坏，对激发学生的学习兴趣，有着关键的影响作用。在课堂教学实践中，导入新课的方法繁多。下面就结合笔者多年的教学经验，浅谈新课引入可采取的几种方式。
　　一、悬念式入课
　　悬念式入课是结合教学内容，用于学生急于知道下文而引发学生的好奇心理。学生会全神贯注地迫切求知感。这时候教者应不失时机地把握好时机，充分发挥以学生为主题，教者为主导的教学方式，完成一节课要完成的教学任务，会收到最好的效果。例如，笔者在教学《巴斯德征服狂犬病》这篇课文时，用“谈犬色变”结合学生实际，让学生猜在以前科技不发达的情况下，是否有人能征服了狂犬病呢？学生可能说不能或者说能，但的确就有人在如此环境下完成了，然后引导学生学习《巴斯德征服狂犬病》这篇课文。这时候，学生跃跃欲试，急于知道谁有这样大的本事能征服狂犬病的答案。这时，根据教学内容，把《巴斯德征服狂犬病》的事实摆在学生的面前，从而使学生置身于巴斯德如何征服狂犬病的故事中。根据教学目标的需要和教学内容的特点，顺着学生的原来思维态势，引出学生必须思考的问题或关键点。从而达到了情景入课的目的。
　　二、欣赏激情法入课
　　在教学中利用欣赏激情法入课，能调动学生的积极性，又能提高学生的欣赏能力，让学生融于所欣赏内容中去体会、去感受，这是一种促进乐学的较佳方法。例如，在教第八册第六课《桂林山水》时，笔者通过播放文中视频——摘录桂林山水作者描写的片段，用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”时，让学生通过欣赏桂林的山水，进一步让学生感受祖国大好河山的美丽，使他们心中向往桂林山水之中，重点突出桂林水静、清、绿的特点及山的奇、秀、险。这样，学生的学习兴趣会一直保持，居高不下之势。又如，教学第八册第五课《古诗三首》里《江畔独步寻花》时，笔者首先用多媒体播放婷婷唱古文的音频，让学生在欣赏唱古文中，边欣赏边跟唱边融于诗中的意境，从而能让学生更易接受和消化，这样在教学上就能收到较好的成效。
　　三、利用插图入课，再观情景
　　在教学中利用插图，再观情景是帮助学生理解课文的主要内容的一种有效手段。如果利用插图入课，会使学生如身临其境，展开想象是完成教学任务的理想方法。如，在教第八册语文《舞动的北京》这篇课文时，第三段是全文的重点，介绍“中国印·舞动的北京”会徽的构成。为了帮助学生更好地认识和了解会徽的构成，我在教学中，以图引入，先让学生从整体去观察插图，让学生感受到会徽大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也体现了奥林匹克运动“更快、更高、更强”的主旨；然后再从局部着手，展现会徽上下部分的构成，感悟其中所蕴含的寓意，让学生从始至终聚精会神地学习。
　　四、以情激情入课
　　凡选入教材的课文，大多数是佳作名篇，有的感情相当浓厚，所以导入新课时，教师可用以情激情的方法，把学生带入情景之中，使他们的情感发挥出来。如，教第八册语文《桂林山水》甲天下，笔者用雄壮优美的言词，赞美伟大祖国多姿多彩的江山。一下子把同学的心思集中到桂林的水，突出在清、静、绿；桂林山的奇、秀、险，适时地使学生充分发挥对比的手法，突出作者赞美祖国自然山水的美丽。又如，教学《母亲的呼唤》这篇課文时，笔者用母亲的三次呼唤，道出母亲对作者深沉的爱，道出母亲对作者的深切关怀，道出母爱的伟大，以此给学生的心灵进行渲染，马上把他们带到了母亲呼唤时“我”的场景中去。
　　情感教学是教师在教学中，为实现教学的目标，完成教学任务，设置一定的具体环境，让学生在特定的环境中受到熏陶，感悟，获得知识的一种教学手段。
　　总之，在小学语文课堂教学中，导入的方法非常多。比如，谜语导入法、多媒体导入法、诗歌导入法等等。我们具体要选用哪种导入方法，可以根据教学内容与学生的实际情况进行决定，这样才可以有效提高教学质量。并且，在运用导入法的时候，一定要保证导入内容和教材内容、学生特点相符，这样才可以有效激发学生学习的兴趣与热情，调动学生积极性，才能实现预期的教学目标，达到预期的教学效果。
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