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初中体育多元化教学活动的开展

作者:未知

  摘 要:當今社会的不断变化,素质教育理念逐步深入。体育课程对初中阶段的学生至关重要,体育锻炼可以使学生们的身体更强壮,精神面貌更饱满,意志更坚定。但是过去初中体育教学并未得到学校和家长们的足够重视,枯燥乏味的课程设置也使学生失去体育锻炼的兴趣,因此,本文主要围绕初中体育多元化教学活动进行分析,探讨开展初中体育多元化教学的主要手段。
  关键词:初中体育;多元化;教学活动
  一、多元化教学应用于初中体育教学中的作用
  为了推进教育改革的持续前进,多元化教学模式成为顺应时代发展的重要教学途径。新形势下,多元化教学广泛应用于各学科中,在多元化教学手段下,学生们的知识和素质水平均得到明显的提高。体育有别于其他学科,它不能给学生带来文化课分数的提高,但是它可以增强学生们的体魄,让学生们拥有更好的精神面貌去对待文化课的学习。因此,初中体育对于初中生而言也是一门至关重要的课程。初中学生正处于身体快速成长的时期,繁重的学业使他们更加渴望在体育课中释放天性,获得更多的乐趣。但是,传统的体育课程项目少、乏味,并不能吸引学生们的兴致,使体育课无法达到教学目标。教师将多元化教学手段引入体育课堂,抛弃以前单一枯燥的体育课内容,运用学生们感兴趣的教学模式,设计科学的教学内容,提高学生们投入体育课的积极性,调动学生们体育锻炼的激情,让学生们拥有一个强健的体魄,保证课程的高效。
  二、开展初中体育多元化教学活动的主要手段
  1.领会多元化教学的精髓
  初中体育课堂上,体育老师具有核心作用,老师的教学理念影响着一节课的整体质量,多元化教学理念顺应了素质教育趋势,为学生全面发展为目标进行教学。对此,体育教师应该领会多元化教育的精髓,具备多元化教学意识,并将多元化教学精神贯通于体育课堂。体育教学的效果由体育老师的教学理念来决定,如今国家号召全民重视健身运动,体育教师应深深意识到体育教学对青少年深远的影响意义。多元化教学模式给初中体育教学带来了福音,在有限的体育课堂时间里,体育老师可以合理的设置教学内容,调动学生们对体育锻炼的兴趣和积极性,使体育课达到事半功倍的效果。
  2.将主动权还给学生
  初中体育教学以往的教学模式主要集中在跑步、球类运动这些简单的锻炼中,学生在老师的安排下被动的进行活动,非常无趣。多元化教学活动的开展要让学生充分获得自由,把课堂体育课堂还给学生,不再让他们被动地接受老师的安排。体育教师可将重心转移到设计课堂内容,首先,通过问卷调查的形式了解学生们的体育兴趣爱好,在此基础上对课堂内容有个整体的调整意识;其次,学生们的兴趣广泛,涉及球类、田径、游戏等领域,可以合理的进行分组,设置一些锻炼项目供他们选择;最后,为了提高学生的竞争意识,可通过小组比赛的形式让学生积极参与其中。在此过程中,体育教师仅起到一个引导的作用,将体育课堂真正的还给学生,让学生具有自主意识,让他们认识到自己才是课堂的主宰,学生们可以自主选择喜欢的体育项目,提高他们投入体育课的热情,培养他们坚持进行体育锻炼的好习惯,提高了擅长的体育项目。另外,教师可以科学设置一些游戏教学项目,只提供大概的方向,让学生们充分发挥想象力自行编排,并分成小组进行,这不仅锻炼了学生们的体能,而且能在体育锻炼中培养他们的团队合作意识和自主创新能力。
  3.丰富体育教学内容
  初中体育教学的目的是让学生们积极投入体育锻炼,增强健身意识,领悟体育精神,多元化教学模式理念,要求体育课堂模式不再局限在少数体育项目中,结合外部环境,丰富教学内容。第一,现今社会世界体坛影响力不断扩大,信息交流比较广泛,比如,奥运会中精彩的体育项目和人物事迹就是最好的教学素材,教师可以让学生们表达自己印象最深刻的体育项目和体育人物,并陈述理由,以此引导学生们以他们为榜样,在体育锻炼中靠近自己心目中的“英雄”,比如,“中国女排精神”是时下比较热门的话题,可以组织学生们观看排球比赛视频,组织排球训练,让学生们领悟真正的排球精神。第二,体育锻炼项目不应简单的局限在球类和器械方面,可以引入如今比较流行的项目,比如街舞、武术、太极拳、健美操等等,在网上下载能够吸引学生们眼球的精彩视频,鼓励学生积极参与锻炼。总之,体育教师应该从多角度思考,如何有效地开展体育多元化教学活动,运用多元化教学手段促进体育课堂的多彩、高效。
  4.因材施教式的教学
  以往的初中体育课堂主要是教师宣布任务,所有学生进行同一项教学任务的状态,但是,体育教师忽略了每个学生的个体差异性,男生与女生的差异,体质好与体质弱的差异等,这往往会导致有些学生面对自己不喜欢或是不擅长的体育项目时,存在逃避的行为,最终导致师生关系紧张,教师工作遇阻等问题。多元化教学手段要求体育教师充分考虑不同学生之间的差异,针对不同的层次的学生设置不同的教学任务,只有因材施教才能达到更好的教学效果。比如,有的学生体质较差不能进行剧烈的体育运动,应该让他们选择乒乓球等这些强度相对比较小的项目;有的女生没有能力参与技巧性比较高且比较激烈的篮球运动,而有的男生也没有机会接触对协调性要求比较高的健美操运动,为此教师可以组织男生女生一组,让男生教授女生篮球,女生带动男生练习健美操。通过因材施教的针对性教学活动,在充分调动学生们体育课程积极性的同时,争取让每个学生都能得到有效的体能锻炼。
  三、结束语
  初中体育课程教学质量是通过体育教学方法来实现的,多元化教学模式可以弥补传统体育教学的不足,调动学生们对体育课堂的兴趣,完成优质教学任务。体育教师要从思想上认识到多元化教学的必要性,在课堂上将主动权还给学生,丰富教学内容,实现因材施教式教学。初中体育多元化教学手段的开展,能够提高学生的体育课积极性,让学生拥有一个更强健的体魄,从而保证其余课程的高效学习,保证体育教学质量。
  参考文献
  [1]蒋志丹.实现初中体育教学手段的多元化[J].新课程-中旬,2016(01).
  [2]何雄.初中体育教学方法的多元化[J].体育时空-体育教育,2015(11).
  [3]冯益明.初中体育高效课堂构建之我见[J].当代体育科技,2014,(11):103-103,105.
论文来源:《速读·上旬》 2019年3期
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