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小学语文互动教学的思考

作者:未知

  摘 要:语文在小学阶段对学生的影响是非常大的,但是现今的小学生普遍对语文兴趣不大,这个现状亟待改变。传统的语文课堂忽略了学生主体的地位,教师以单调的方式,将他们当做了容纳知识的容器,而不是有情感与思想的学习者。笔者总结多年教学经验,简要谈谈对小学语文互动教学的思考与看法,仅供参考。
  关键词:小学语文;互动教学
  一、前言
  小学语文教材内容丰富,涉及的范围广泛,涵盖了自然、社会生活等方面,教师要想把知识完整地传递给学生,就需要增强互动式教学模式。对此,教师应该立足教材,根据学生的实际情况,制定科学合理的教学计划,去激发学生对语文的喜爱,提高教学效率。
  二、小学语文互动教学的作用与影响
  1.调动学生的学习兴趣
  小学生处于心理与生理都尚未成熟的时期,他们的想象力十分丰富,教师要抓住他们这一特点,让它成为增强教学效果的助力。而且他们天真活泼,教师在教学过程中加入例如游戏互动之类的环节,会让他们积极地参与到课堂中,激发他们的学习积极性。互动过程中,既能拉近师生之间的关系,还能调动他们的学习兴趣。
  2.营造愉快的课堂氛围
  课堂氛围在教学过程中也是非常重要的因素,愉快的课堂氛围可以放松孩子的身心,让他们全心全意地投入到语文课堂中,跟随者教师的步伐,感受语文的学科魅力。过分严肃的课堂会让孩子感到压抑,同时也不利于他们想象力的发挥,达不到预期的学习成果。教师在语文课堂上通过讲述成语故事、历史典故等互动形式,可以让学生集中注意力,从而营造出一种轻松愉快的课堂氛围,提高课堂的多彩化,激发学生学习热情。
  3.提高教学效率
  当学生对语文学习产生了充分的兴趣,同时教师也营造出了活跃愉快的课堂氛围时,学生的学习过程也不会那么吃力,教师也可以适当减轻教学压力。这样师生互动的教学模式下,孩子就会更加喜欢语文,学业成绩也会飞速提高,从而提高教学效率。
  三、小学语文互动教学的现状与问题
  1.互动形式单调
  如今小学语文课堂上,互动的形式比较单调,所以学生得不到突破性进展。教师通常只注重师生之间的单向互动,让学生提高答题能力,而不是提高他们对学科知识的理解能力与掌握能力。学生是学习的主体,教师要在他们的学习过程中加以点拨,而不是牵着他们学习。现在的课堂上,教师互动的形式多为问答,教师提出问题,让学生作答,有些教师会让学生分组讨论,但是大多数教师都忽略了把学生全体、学生个体、学生小组、师生这四种形式建立起有机联系,并未有效地提高学科趣味性,从而导致了互动形式单调的局面,学生的学习情绪低迷。
  2.互动内容不协调
  互动教学的内容应该是丰富多彩的,它应该包含知识互动与情感互动。但是现今的大多数教师都只是注重学科知识的互动,而忽略了情感方面的互动。语文是一门极富情感的学科,教师在传递知识的同时,应该教会学生正确的情感、态度、价值观,而现在的课堂目的仅仅是帮助学生理解与掌握学科知识,培养他们答题的能力,这就与语文学科的初衷背道而驰了。教师与学生之间缺乏情感的交流,教师就不了解学生的内心世界,他们的思想得不到升华,想象力得不到发挥,人格得不到提升,从而达不到丰富学生情感的教学目标。
  四、小学语文互动教学的解决方法
  1.角色互动法
  角色互动法是实现互动教学的有效方法,不同于传统的讲述课文,教师通过让学生扮演课文角色的方式,让他们感悟其中人物的内心变化,加深他们对人物思想情感的理解,可以提高学生对课文的掌握程度。例如,在学习《曹冲称象》时,教师可以让学生扮演曹沖与其余大人,在角色扮演过程中,学生身临其境,想想自己是曹冲,思考如何正确有效地称量大象的体重,并且扮演其他人物的学生也能在这样的过程中,体会不同角度看待同一事物的结果不同的道理。这样的互动教学法不仅可以活跃课堂氛围,还能锻炼学生的想象能力与思考能力,在语文的学科魅力的熏陶下,提高对知识的理解与掌握程度。
  2.合作互动法
  合作互动法不仅可以应用到语文课堂上,还能运用到语文兴趣活动中。它通过学生之间的互相交流,在教师的指导下,对学科知识进行有层次与深度的学习。这种方法有两种形式:一是同年级的互动,这主要是应对课堂上的问题,教师通过分组讨论的方式让学生开展合作学习,寻求正确的答案,例如在学习《字典公公家里的争吵》时,教师可以提出问题:为什么会引发人物争吵?然后分组让学生讨论,在这样的过程中,学生可以充分发挥自己的想象力,加深对学科知识的兴趣。第二种形式是不同年级的互动,这通常应用于课外的语文兴趣活动中,例如教师可以开展学习中国古代传统文化的活动,让不同年级的学生分组寻找资料,最后通过整合在总结时汇报自己的小组的成果,这不仅可以让学生深入了解古代传统文化,还可以培养他们查找资料与语言表达的能力,真正地提高学生对学科知识的掌握与发展。
  3.竞争互动法
  竞争互动法也是应用在语文兴趣活动中的互动教学方法,教师要合理运用这种方法,让学生之间产生良性竞争,提高他们的语文学习能力。例如教师可以组织成语接龙的活动,将孩子分组展开竞赛,这样的竞争过程既可以提高他们对语文知识的学习积极性,也能在竞赛的过程中锻炼他们灵活的思维能力,从而提高语文教学效率。
  五、结束语
  互动模式能在小学语文的教学中发挥出有效的作用,教师要合理设计互动式教学过程,给学生传授学科知识的同时,培养他们的学习与思考能力,激发他们对学科知识的兴趣,从而提高小学语文教学效率。
  参考文献
  [1]吴春苗.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].散文百家(下),2017,(12):106.
  [2]曲媛媛.新形势下小学语文互动教学的实践与探索[J].新课程·上旬,2016,(5):363.
论文来源:《速读·上旬》 2019年3期
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