表扬下的进步

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　　表扬是一种最廉价、最易于使用且能最有效地激发学生学习动机的教育手段，表扬就其实质而言，是一种特殊的刺激，它是针对学生的某些行为和表现而给予的一种 特殊形式的奖赏，由于表扬可以满足学生的部分心理需求，进而增加了学生学习某种行为的可能性，因此表扬具有正向强化作用.俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩。
　　在从事教师行业之前，我是做软件开发的，由于种种原因，不知不觉花费三年时间，终于考上教师，因此，可以这么说，我是一位不折不扣半路出家的老师。
　　在我的印象中，学生都是非常忌惮老师的，因为老师不但是知识渊博，而且是神情严肃的，在课堂中总是会随身携带一把戒尺，有同学犯了错误，会受到戒尺的处罚。因此，当我第一次进入课堂的时候，也是神情装作非常严肃，不苟言笑，生怕有半点疏忽，会招致哄堂大笑，下课后也不会在教室多待半分钟。现在想起来，在开学后的个把月里，估计有很多学生记不清我的样子。
　　时间一天一天的过去，马上迎来了第一次考试，结果出乎意料，数学成绩糟糕透顶，一个班没有几个优秀，甚至及格的人数也是屈指可数。为此，我郁闷了好几天，一直在思考是什么原因导致的。后来在和一位老教师的闲聊中，我终于明白考试失利的原因：不是学生不努力，而是我自己的教学、管理方法有问题。因为在平时上课或者是做作业的时候，没有回答正确或是做错题目，我没有表扬评价，而是批评他们，这样严重地损害了他们的积极性。
　　我恍然大悟，很庆幸听到老教师的谆谆告诫，帮我找到失败的原因。后来在接下来的时间里，我摒弃了原来的教学方式，也借鉴了很多优秀老师的教学方法和经验，班上的数学成绩也一天一天在变好。
　　我们都渴望表扬，需要被人承认和被人欣赏。我意识到，如果只是一味的批评和惩罚学生，而看不到他们的闪光点并及时表扬，往往就会造成师生关系紧张、恶化、学生可能灰心、失望、甚至师生会发生正面冲突，造成尴尬局面。
　　班上有一个叫胡宇馨的小朋友的巨大进步让我很是欣慰。由于调皮捣蛋，上课的时候总是坐不住，被安排在最后面，有时候逃课出去玩，从不举手回答问题，个人卫生也不好，基本上每天都是灰头土脸。一开始我觉得这样的小孩是没救的，因为我看了她上学期的考试，数学才8分，因此我也没有怎么去管她，任由她玩。
　　但是有一天，我突然发现从来不举手回答问题的她竟然举手了，而且我提出的问题她居然回答正确了，而且回答的非常好。我走到她身边，以为是别的同学告诉她的，但是从她眼神中，我感觉得到她是自己回答出来的，而且是一个非常聪明的小女孩，只是因为在平时没有养成好的习惯，才导致上课的时候坐不住、走神、讲小话。为此，我毫不犹豫的当着班上所有学生的面，很好的表扬了她一次，并且号召其他学生向她学习。从她的眼神和微笑中，我认为她的成绩和习惯会慢慢变好，事实也证明，我的感觉没有错。在接下来的几次考试中，每次都在进步，数学都可以上75分，有一次还得了90分。
　　在闲暇的时间里，时不时的和同事聊天，一起讨论该怎么教学生，怎么让他们养成好的学习习惯，而且翻阅心理学教育学方面的书籍，从中我明白了，每个人都有自尊心，当然也包括学习成绩差的（后进生）在内，所以我们任课教师在做课堂教学或者课后反思时，必须注意这一點。积极维护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持以正面为主，以表扬为主，这样可能会收到意想不到的效果。
　　这是由小学生的年龄特点限制的，因为他们还没有形成完整的世界观，人生观及高层次的学习动机。如果在他们成长和学习的过程中，对他们过度的指责、埋怨，会狠狠地损害他们的自尊心、进取心和积极性，从而导致他们对学习没有信心，自暴自弃，甚至发展到与教师对抗，这样对教师和他们自己都不利。
　　因此，在我的教学过程中，把表扬充斥其中，纵使学生犯了错误，我也没有过度的责备，毕竟他们还小，孰能无过。因此，我始终相信，表扬是育人一种手段，更是一种教育的艺术，我们教师应该利用自己的真诚与细心，认真去发现每一位学生的优点和进步，充分发挥适时表扬的教育作用与激励作用。
　　表扬是成长中孩子的生命航标;表扬又如信心的加油站;表扬是与人友善的润滑剂;表扬能使人身心愉快;表扬是一种教育手段。它之所以乐于被孩子们接受，是因为它符合人的心理需要，具有强烈的振撼力和鼓动性。不夸张地说，它是孩子生存的需要，生命的需要。需要提醒的是，表扬虽如春风抚慰孩子幼小的心灵，如雨露滋润孩子健康成长，激励孩子不断塑造自己，完善自己。但在表扬声中成长的孩子也可能形成自负，自傲的性格，这就需要掌握表扬的度，发挥表扬之后批评的遏制作用，让接受表扬的孩子有清的头脑，认识到自己的不足。作为老师，转化差生，要善于运用表扬，会让你有意想不到的收获。所以，老师，请不要吝惜你的表扬。
　　通过这学期的教学，我始终坚信，没有适时的表扬，就没有进步，就更加没有教育。也唯有如此，我们才会在教育教学生涯中才会体验到心醉神迷的感觉。作为教师，我们都应对自己日常的教育行为不断地反思。现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能。我们教师必须用动态、发展、敏感的眼光看待每一位学生，既要看到今天学生身上的不足，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何根据学生的基础特点促成他们不断进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会的有用之才。教育永远也不应说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生。重要的是找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。
　　作者简介：罗鹏，1989年，男，汉，本科，湖南省永州市宁远县冷水镇云潭完全小学，研究方向：表扬对学生的作用。
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