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普通高中班主任职业幸福感缺失的成因及对策研究

作者:未知

  【摘要】班主任是学生健康成长的领导者,也是学生的主要精神支柱。分析高中班主任职业幸福感状况对学生的健康成长和全面发展至关重要。针对高中班主任职业幸福感缺失的现状,从不同的角度分析了高中班主任缺乏职业幸福感的原因,并提出了改进对策的研究。
  【关键词】高中班主任 职业幸福感缺失 成因及对策
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0192-01
  一、原因
  (一)付出与回报不成比例
  在日常生活中,班主任除了管理学生的学习,还要关注学生的心理,根据调查数据显示,高中班主任每天的工作时间远远超过八小时,学生的早中晚要班主任进班督促学生自习,早上六点就要进班,晚上六点到九点半,即使是晚就寝都要班主任管理,所以班主任基本没时间休息,但社会往往对班主任抱有很高的期望,将习惯和性格等沉重的培养负担全部压在班主任的肩膀上,班上的学生出现任何情况首先要问班主任,班级平均总分也纳入班主任考核,而不考虑任课教师的责任,这很容易将教师推向道德的制高点进行复审和批评,实际上增加了班主任的压力。然而,班主任的工资全年都是固定的,报酬与付出是不成比例的。
  (二)缺乏科学的班主任评价机制
  目前,绝大部分高中学校对班主任评价简单功利,忽视群体,缺少人文。在学校工作的环境中,职称评定往往是班主任工作中的职业幸福低的一个重要因素。班主任要处理学生问题,与家长沟通和其他杂务,很难有精力去做课题,但是评职称的门槛往往是课题、优质课、基本功这些跟教学有关的,据有关调查发现,在评职称的教师中,担任班主任年限越长,反而不占优势。不难理解,班主任教师把大部分时间用在管理班级,班级琐事、杂事几乎已经占据班主任教师的所有可以利用的时间,因此,班主任在科学研究中几乎没有竞争力,这也是导致班主任低职业幸福的一个重要因素。
  (三)得不到家长学生应有的尊重
  现今,班主任被认为是一种实力不讨好的职务,一旦家长对班主任的工作不满意,就会经常发生对班主任当众辱骂,甚至殴打的情况。在这种情况下,班主任缺乏安全感,工作热情、自信心、工作效率都会下降,所以,何谈幸福感呢?现在的学生大部分是独生子女,他们在家里被宠坏了,在很多情况下,管理是困难的。在高中阶段,许多学生把手机带到学校,这影响了班级上课的纪律。班主任在与家长能够时,家长不仅不配合,甚至还威胁班主任。在这种状况下,班主任有时真的不敢管学生,师道尊严何在?
  二、提高班主任职业幸福感的措施
  (一)提高高中班主任福利待遇
  为了提高班主任职业幸福感,有必要鼓励班主任发扬奉献精神,不断提高班主任的待遇,使更多的教师能够加入班主任群体。首先,提高高中班主任津贴标准。坚持体现“按劳分配,多劳多得”的原则。在学校原有的绩效工资计划不变的前提下,市、区财政专项资金将提高中小学教师最低补助。高中班主任将高中班主任任职年限作为岗位津贴发放的基础,年限越长,津贴越高。其次,合理调整班主任的工作负荷。建议制定相关规定,将班主任的工作量转化为教学工作量,纳入教师的年度考核工作量和职称评定中,使班主任能够节省时间和精力,更多地考虑如何改进工作作风和艺术工作,使班主任的工作更加愉快和丰富多彩。最后,建立和完善高中班主任的奖励制度。在教学管理方面取得突出成绩和突出贡献的骨干班主任,给予了较好的待遇和相应的奖励,以提高班主任工作的积极性。
  (二)改革高中班主任考评制度
  班主任考核评价对班主任工作具有导向作用和激励功能,对班主任职业幸福感有很大的影响,首先,在职称评定时向班主任倾斜。职称代表着专业技术人员的水平,教师的职称是对教师的工作能力和成就的肯定,并且在一定程度上影响教师的收入,将高中班主任与职称评定直接挂钩,提高班主任年限在职称评定中的比重,把班主任工作计入工作量。其次,在出勤方面,采用了灵活的工作制度。根据学生管理的实际需要,班主任在上课期间可以有一定的灵活性,必要时可以离开学校去做私人事务。最后,在绩效考核方面,充分发挥班主任的主观能动性,尊重班主任的个性化工作作风,展示他们的神奇力量。不仅看态度、过程和结果,还要看观念和方法。
  (三)营造和谐氛围,形成尊重班主任的良好环境
  随着社会的发展和教育的改革,社会的激烈竞争进一步增强了班主任的期望。班主任面对的学生有许多不同之处,不仅要根据他们的性格来教育学生,而且还要帮助每个学生取得进步。同时,在激烈的学术和就业竞争中,他们必须成为学生的精神指导和守护神,引导学生健康成长。只有在良好的环境下,教师的责任和义务才能得到更大的发挥,教师的热情和幸福才能得到提高。社会大众包括家长对班主任要多体谅,给予关爱,对于班主任工作中可能出现的失误给予更多的宽容、同情和幫助,鼓励班主任把工作做得更好;全社会倡导关爱氛围,秉持“尊师重教”的态度,尊重每一位老师,看到班主任老师的付出,维护班主任老师的权益。
论文来源:《课程教育研究》 2019年8期
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