语言文字规范要从小学抓起
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【摘要】语言文字规范化是小学教育的基础。祖国语言文字的规范化应该从小学抓起。小学教师首先要树立规范使用祖国语言文字的强烈意识，要做语言文字规范的表率，懂得标准和规范的语言文字是信息社会发展的基本要求。在平时的教学、会议及各项集体活动中，都要坚持讲普通话，用规范字，努力营造语言文字规范化的良好校园氛围，带头为学生做好榜样。多项举措，促进学生对语言文字运用的规范化。经各方面的努力，我们也取得了一定的成绩。
【关键词】语言文规范化 普通话 小学教育 表率 举措
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0130-01
一、加强认识：语言文字规范是小学教育的基础
小学课程有很多，但是语文课程是最重要的，它是所有课程的基础的基础。按照叶圣陶先生的说法：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文就是语言文字，就是工具。语文教学，首先是语言文字教学，教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字，掌握学习和工作的这门基础工具，具有读、写、听、说的能力。读写听说能力是小学语文学科的“特定目标”，是衡量小学生学习语文质量高低的主要标准，也是评价小学生语文是否过关的主要标志。学生如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来，就不能学好其他课程，更不用说全面发展了。语文教学还负有向学生进行思想教育，发展智力，培训良好的学习习惯等任务。不管是历史文化的渗透和传播，还是精神文明的培养与教育，都应在语言文字工作中予以贯穿。
二、率先垂范：教师要做语言文字规范的表率
作为一名小学教师，我们口头的表达，手势的演示，粉笔的板书，这些基本的技能、基本的素质必须进一步地提高和强化。作为基础教育教师的我们，一言一行，对学生来说，是一种标准、典范和楷模，所以我们教师语音表达的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代的学习、生活和工作，责任重大。因此，我们要进一步树立规范使用祖国语言文字的强烈意识，在平时的教学、会议及各项集体活动中，我们都要坚持讲普通话，用规范字，努力营造语言文字规范化的良好校园氛围，带头为学生做好榜样。对平时的课堂教学，教师更要注意语言文字的规范化，即：课堂教学必须使用普通话，语言力求清楚明了，板书必须工整条理，不写繁体字、、错别字。以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，要因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
三、多措并举：促进学生对语言文字运用的规范化
语言文字的规范化训练，不但需要教师讲，而且还有赖于学生实际操作训练，在练中掌握运用语言的技能技巧。因此，必须改变过去由教师讲授为主的方法，要真正体现以学生学习为主体。在我国传统的语文教学中，重吟诵、重语感、重表达，提倡“读书百遍，其义自见”，提倡多读多写等等。这其中的精髓是让学生自己学习，自己感受，在练中掌握技能。而在我们的实践中，但凡效果较好的语文课，加强诵读和语言训练是个重要原因。我们应继承并发展这些至今行之有效的宝贵经验。为了强化语言文字工作在小学校园的开展，我们从以下几个方面进行了探索：一是学校为了使每个小学生都能规范运用语言文字，特设了“大活动课”：除正常的课程外，学校把每周的星期二下午第三节课设为学生的写字课，全校学生在这一节课上都练习写规范字，不得用于做其它的事。每周的星期四下午第三节课，全部用来读课外书，可以吟诵，可以默读，可以摘录好词佳句，为小学生正确运用规范字、说好普通话提供了时间上的保障。二是语文教师在课堂上，对学生进行强化训练。训练学生读准每一个字说好每一句话，对学生所学的每一个笔画每一个字，都严格要求，力求使他们正确书写，规范运用，培养学生熱爱祖国语言文字的民族情感。老师利用“课前说”“课上读”和每个单元的口语交际课，培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。并充分利用晨读时间进行有感情地朗读活动。三是学生们自己利用周五下午的自习课时间，间周举行“小主持人”大赛，“写字大王”选拔赛，高年级的同学由学生自己举行，低年级的这些活动，教师可以参与指导。对口语表达的和写字较好的学生进行表扬，并把好的作品进行展示，以促进学生规范运用语言文字的积极性。
经过长期的不懈努力，我们在语言文字规范化方面取得了比较明显的效果。现在校园里人人讲普通话、人人写规范字，已形成习惯，学生各方面的素质也都得到了进一步提高，教师的教学作风也更加严谨。讲好普通话，写好规范字是我们现代社会和信息时代的必然要求，把它作为素质教育的组成部分，对全面培养和提高小学生素质是有着积极意义的，语言文字的规范要从小学抓起，这应是我们小学教育义不容辞的重要任务。
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