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从语用的视角审视小学写字教学

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  【摘 要】 汉字是中华祖先们智慧的结晶,其中蕴含着非常丰富的文化意蕴以及魅力。然而纵观当前的汉字书写情况能够看出,其形势不容乐观。在这种情况下,需要对小学写字教学进行充分的分析。文中就从语用视角出发,对小学写字教学进行探讨,以期为改善小学写字教学现状提供借鉴。
  【关键词】 写字教学;语用;汉字
  语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通的主要表达方式。汉语是华夏儿女乃至世界人民交流的语言形式,而书写汉字是进行书面交流、记载历史、传承文化的基础。自古以来,人们学习文化都是从识字写字开始的,能否正确、流利、端正地写出汉字,是书面交流的前提,也是评判学生学习成绩的标准。
  “中华汉字,生动形象;传播文明,盖世无双。”汉字是中华民族文化的基石,是历史的载体,是中华祖先智慧的结晶。方块字潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴,有着独特的文化魅力,有着深厚的爱国情结。
  中国古人对汉字书写的要求很高,特别重视写字教学,蒙学的主要任务是识字习字。古人用毛笔写字,毛笔字是古代中国文字领域交流、表达和抒发情感的形式。科举考试中对书写有严格的要求,对举子们的书法水平有严格的评价标准。书法不行,考试也不合格。传说明代的董其昌、文徵明早年科考就因为字丑被降了第,后来这二人都因此发奋努力,成为一代书法大家。这从某种程度来说对书法有一定的推动作用。另外,很多历代皇帝也特别推崇书法艺术,其中也不乏亲自实践者。上有所好,下必甚焉。唐太宗对王羲之的喜爱使得书圣的地位再也无法撼动;康熙的书法造诣影响了很多人钻研书法。古人以写一手好字为荣,书法在古代也是一门非常受重视的学问,字写得好的人会获得人们的尊重。书法既是一种书写技术,也是一种文字艺术;既是一种工具,也是一种文化。书法除了具有功能性和工具性以外,还具有文化性这一重要属性。
  古人重视写字,重视书法的风气一直影响着近现代人们的文化生活及书面交流。即使二十世纪六七十年代,大家也还都比较重视,那时,学生写大楷,用小楷抄作文是必做的作业。但是,时间到了20世纪末21世纪初,写字教学状况令人担忧,面临着巨大的挑战。随着计算机迅速走进人们的生活,短信、QQ、微信等交流媒体的层出不穷,人们用笔书写的机会越来越少,书信已淡出人们的交流方式。人们交流的途径更多,方式更灵活。规范端正整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,似乎已经不像原来那样重要。通过打印机打印出来的内容比手写的字更能体现规范端正整洁的要求。原本展示学生书写水平的内容全变成打印稿,教室墙上学习园地里学生的习作,学校橱窗里学生的学习心得等都是打印出来的。在这样的趋势下,一些学校教师不重视写字教学,一些学生和家长更是如此。对大多數学生来说,认认真真写字是一件枯燥的事情,并且不像其他的学习一样能很快取得显著成效。一些家长由此认为减轻学生的负担是关键,无需没完没了地写生字和生词,字写得好坏不要紧,把字写得差不多就可以了,久而久之,学生的汉字书写水平普遍下降。科学技术发展的两面性,国家层面长期不重视传统文化的传承的弊端,集中体现在青年一代对汉字的热爱、理解和运用上。前几年中央电视台举办过“汉字听写大会”节目,先不说会写几个生僻字有什么意义,单看各地选派的中学生代表有几个能把字写得端正规范,更不要说漂亮了。笔者担任本市招考老师的面试考官,每次招考一个考场有30多位考生,能规范、笔顺正确、端正整洁地书写板书的寥寥无几。字迹潦草,大小不匀称,结构松散,笔顺屡屡错误,甚至出现错别字,更谈不上做到起笔、行笔、收笔等各种要求。一场考试,一次感慨,考官们都为当下的教育、汉字的命运而深深地担忧。这些考生有一部分就要去当老师,就要去教学生写字,开展写字教学。这能不让人担忧吗?笔者所在的学校有教师近百人,六七十年代的中老年教师字写得不规范的几乎没有,其中还有好几个书法爱好者。每当学校搞活动,或者老师家里有婚丧嫁娶的事需要写标语、大字、对联,这些老师就可以信笔拈来,苍劲有力的书法字让人赏心悦目。八十年代初期的老师大部分字写得还可以,能适应教学的需要,其中有个别书法爱好者。而八十年代后期、九十年代的教师占的比例很大,是学校教师的主体,但是字写得规范漂亮者少之又少,大多数字写得不规范,难看,很难适应教学需要,更没有书法爱好者。以上事实基本上可以说明全国基础教育师资队伍的状况。
  汉字书写水平的下降引起了社会各界的广泛关注,呼吁加强写字教学也就成为必然。语文课程标准中明确指出:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程目标之一。”
  新课标更重视写字教学,加强写字教学是新课标关注的重点内容之一,并分学段提出了具体的要求。但是,课标要教师去执行和实施。师资的水平不高,直接制约着课程的执行。当前各地学校写字教学面临的问题是作为生力军的年轻教师的汉字书写水平太低,对汉字的理解与热爱有限,不能很好地指导学生书写汉字,所以国家也非常重视师资培训。近几年,教育部联合“中书协”分地区举办“翰墨薪传”书法教师培训,各学校也聘请书法家进学校进行师资书法培训。但是由于青年教师对汉字的理解不够,热爱不够,基础薄弱,所以短时间内收效不明显。我校还聘请热爱书法、书写水平高的老教师,运用讲座、现场示范点评、批改青年教师的粉笔字作业的形式进行培训,提高青年教师的书写水平,以期使他们尽快适应写字教学工作,进而提高学生的书写水平。
  汉字是中华民族文化的根,深深地扎在历史和民族的土壤里。作为一名小学语文教师,更应该重视识字写字教学,从培养自己对汉字热爱的情感入手,扎实练习写字基本功,去影响、去培养孩子们对汉字的热爱。有责任让每个孩子书写一手方方正正、漂漂亮亮的中国汉字,把汉字这一文化精髓传承下去,使汉字在迎接未来建设文化强国的过程中彰显更强大的生命力。
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