新课标高中地理教学的应对策略

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　　摘 要：随着新课标的开展，对高中地理教师也逐渐提出了新的要求与目标，而旧的教学方式也不再适合目前的教学需要，因此便需要地理教师为了适应时代的步伐，要改变传统的教学观念，在教学之中以学生为主体，以提高学生的综合素质能力为主要目标，并在课前积极进行备课，采用科学有效的教学模式提高学生的学习兴趣，并充分利用好课前五分钟将学生迅速带入到学习状态，以有效提高学生的学习效率，适应新课标的要求。
　　关键词：新课标 自主学习能力 学习兴趣
　　地理学科是高中教学中重要的组成部分，也是提高学生综合素质能力的基础所在，不仅对学生的学习成绩影响巨大，也关系着学生发展的未来。而且在新课标的背景之下，对高中地理学科也提出新的要求与标准，要求教师在改变传统的教学方式，认识到地理教学对于学生的重要性所在，提升自己的地理知识技能以有效提高最终的教学质量和学生的学习效率。因此教师需要在日常地理教学之中转变自己的角色，将学生作为课堂的主人，给予学生充分的时间去进行学习与思考，在提高学生成绩的基础上有效提高学生的综合素质能力以及地理学习能力，促进学生发展。[1]
　　一、教师改变传统的教学观念
　　教育观念的改变是教学效率以及教学结果是否可以得到有效提升的关键所在，因此高中地理教师要有效改变传统的教学观念，意识到学生是课堂的主人，将课堂时间还给学生，并引导着学生进行学习。而且课堂也要作为师生交流的场所而存在着，在课堂上教师要采用问题引导教学，让学生在思考中得到进步与提升，并在课上的交流过程中有效融合师生关系，而且在日常教学之中要将地理课本上的知识与生活紧密结合起来，以有效提高地理知识的实用性，并把抽象的地理知识变得具体化，进而有效提高学生的学习兴趣以及学习效率。[2]
　　二、营造良好的学习环境，并提升学生的学习兴趣
　　兴趣是学习最好的老师，而营造一个良好课堂氛围的前提便是让学生提高对于地理课程的兴趣，让学生可以迅速从散漫的课下状态迅速进入地理课程的学习中来。因此教师要充分利用好课前五分钟，采用和课程有所关联的新闻或者图片等让学生感兴趣的内容进行课堂导入，从而学生可以迅速进入学习状态，进而营造一个良好的学习氛围，让学生可以在良好的学习氛围中进行学习，从而提高学习效率。而且教师也要精心进行备课，并根据学生的实际情况确定适合学生发展的教学方案，搜索一些与课堂教学有关的地理时间或者是涉及有趣的教学场景，引导学生进行学习。[3]
　　三、注重培养学生的自主学习能力
　　在新课标的背景下，教师要注重提高学生的自主学习能力，这便需要地理教师在高中教学中改变自己的角色，由之前的引导着变为主导者，让学生成为课堂的主体。课堂活动或者所举办的活动要以学生为中心，而且在课堂上，教师要不断收集新的教学材料以及创新教学方式，让学生进行自主的探讨，进而提高学生的自主能动性。采用问题课堂教学模式，在问题的引导下进行教学，而且要设置开放性问题，以提高学生的创新思维能力。并鼓励学生在课上积极提出自己的看法与观点，就算发现其中的错误，教师也不可急于打断，而是要在学生发表完自己的观点之后对其进行指正，避免打击学生学习的积极性，并让学生选择适合自己的课后习题，对于其中不懂的问题要鼓励学生自主查询材料进行探究或者在小组中进行讨论，对于无法解决的问题教师则要积极进行解决以提升学生的知识储备。
　　四、注重学生地理学习能力的提高
　　地理学习能力所指的便是学生对于地理学科的学习以及思考的能力，所指的不仅仅是学生对于地理课本上知识的掌握，还有对地理工具的运用和地理知识的获取能力。地理虽然在高中科目中归属于文科，但是与政治、历史等需要背诵的科目不同，地理是一个需要理解的科目，故而教师在对学生进行地理教学之时如果仅仅是将课本上的知识进行罗列是不足够的，而是需要提高学生的读图能力，并且可以通过气候、植被或者是位置等信息对某个地区进行剖析与探讨。而且在地理课本中还包括太阳高度角等较为抽象的概念，因此教师在进行教学之时要引导学生发散思维，并在脑海中形成具体的观念，以便对所学知识进行理解，而且还可以要求学生做相应的课后习题，从而提升学生对地理知识的掌握程度。
　　五、创新教学手段，提高教学效率
　　随着社会的发展以及现代科技手段的进步，需要教师在教学之中有效利用现代科技以有效提高学生的学习兴趣以及教学效率，而且随着时代的发展，学生了解的新鲜事物越来越多，眼界也随之开阔，因此过去单纯的对课本进行讲解的教学方式不仅不利于学生进行接收，还会降低学生的学习兴趣以及学习效率。故而教师需要改变原有的教学方式，在教学过程中融入新鲜因素，采用多媒体课件教学，在课间中插入图片、音频等因素让高中地理课堂变得生动起来，而且图片、音频等因素可以让学生身临其境，把抽象的知识可以在脑海中具体化，进而促进学生进行学习。教师还应该在课下时间带领学生去野外进行观察，让学生对本地的土壤、气候等知识有明确的了解，拉近生活与地理课本上抽象知识的了解，以此提高学生的学习兴趣以及学习效率。[4]
　　结语
　　在地理新课标改革的大背景之下，要求教学方式以及教学目标都做出相应的改变。因此教师要改变传统的灌输式教学，让学生成为课堂的主人，并给予学生充分的时间去进行自主的学习以思考，在提高学生地理学习成绩的基础上有效提高学生的综合素质能力，促进学生发展。而且教师在课前要利用有趣的地理知识或者小故事迅速的将学生从散漫的课下状态带入到地理课堂的学习中来，在课上学习中要将现代科技手段融入到教学之中，采用多媒体课件教学方式，让学生在图片以及视频中身临其境，帮助学生将抽象的事物具体化，并带领学生进行野外观察，提高地理知识与生活之间的联系，进而有效增强学生的地理学习能力以及学习兴趣，促进学生学习成绩的提高以及综合能力的发展。
　　参考文献
　　[1]成杨.高中地理教學中存在的问题及应对策略探析[J].南北桥，2016，（6）：95.
　　[2]熊万.高中地理教学中如何培养学生的归纳能力和演绎能力[J].新课程·上旬，2014，（4）：116-116，117.
　　[3]李永华.新课标理念下地理教学的挑战与应对策略[J].试题与研究（教学论坛），2013，（10）：45.
　　[4]杨晓蕾.高中地理教育价值取向与特色发展之我见[J].速读（下旬），2016，（5）：130-130.
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