基于核心素养下小学数学创新思维能力培养探究

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　　摘 要：随着教育制度改革，更加重视学生创新思维能力培养。从目前情况来看，传统方法逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，要进一步改善才能取得良好效果。文章从不同方面展开论述，采用行之有效的方法，在完善中促进学生全面发展。
　　关键词：核心素养 小学数学 创新思维能力
　　引言
　　数学不仅可以学习到丰富知识，还可以锻炼逻辑思维能力，必须非常重视。小学生正处于智力发育的关键时期，培养创新思维能力可以开发出巨大的潜能。教师要抓住他们身心特点，采用科学合理的办法，充分调动起积极性，不断提升教学效率和质量。[1]
　　一、小学数学核心素养
　　学科核心素养主要包括数学知识技能、思想方法、应用意识以及态度精神等方面。首先是要具备运算能力，可以解决一些复杂性问题，保证绝对不会出错。其次是逻辑推理的时候思路一定要清晰，减少不利因素影响，有利于养成良好的思维习惯。再次是提高灵活运用能力，实现知识的内化，真正的做到学以致用，加深理解程度。最后是树立起求真务实的态度，即使学习中遇到困难也不能轻易放弃，要不断刻苦钻研才可以解决，慢慢减少对教师的依赖性。由此可见，核心素养不仅可以具备较强学习能力，还能够促进健全人格形成，获得更好的发展。[2]
　　二、基于核心素养下小学数学创新思维能力培养策略
　　1.激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，可以对事情研究乐此不疲，充满强烈的求知欲望。小学生认知能力普遍偏低，在讲授的过程中要结合他们感兴趣话题，会吸引注意力，从而更加自觉投入进来，感受到数学的魅力。例如在学习有关图形内容的时候，在课堂上发挥想象去思考，和自己见过的事物联系在一起，有利于激发出创新思维，学会用发展眼光去看待问题，打破传统思维定势的局限。小学生自律性比较差，想要让他们自主学习，一定要从兴趣入手才可以，会起到事半功倍的效果。让兴趣成为打开数学大门的钥匙，尽情领略其中风采，不断提高自身综合素质。[3]
　　2.创设教学情景
　　教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，容易造成学习上的障碍，产生不利的影响。为了有效解决这个问题。要采用情景教学法，将知识放在具体情景中讲解，会大大降低理解难度，顺利实现知识的吸收。《简单的周期》让学生通过观察发现规律，对周期有一个初步的了解。学校中的小彩旗一般是三个颜色为一组，然后不断重复形成一道靓丽的风景线。利用周期的知识去解决问题，计算出第二十个彩旗是什么颜色，会进一步加深理解程度。情景教学法可以增加学习趣味性，符合学生的认知特点，在循序渐进中实现进步。
　　3.利用多媒体
　　随着信息技术发展，已经被广泛应用到教学中，并且取得显著成效。相比较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象的呈现出来，有利于提高知识吸收率。丰富多彩画面会让学生注意力更加集中，通过眼睛、大脑的配合促进创新思维发展。教师在课前根据内容制作课件，通过ppt、短视频的方式呈现出来，效果会更好。同时借助网络优势搜集丰富资源，在教材的基础之上适当增加难度，可以提高学生学习能力。多媒体是一种很好的教学辅助工具，可以提高效率，在课堂时间内全面掌握所学的内容。
　　4.小组合作学习
　　小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得到问题正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。课堂上提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等方面，促进自身健全人格形成。创新思维一定是在思维碰撞中产生的，交流中每个人会发表不同的看法和见解，通过相互学习实现共同进步。现代社会对人才提出了更高的要求，开展组间比赛激发出他们的竞争意识，将来可以很好的融入社会中去。
　　5.联系实际生活
　　只要细心观察就可以发现，生活中包含着很多的数学知识。例如交通指示灯时间、商品价格计算等，这些都运用到所学的内容。《观察物体》这节内容主要介绍了三视图，对于一个立体图形，从正面、上面、侧面观看会有不一样的效果。联系实际生活中的物体，从三个不同角度看水杯会有不一样的形状，这种亲身接触会起到很好的效果。处处留心皆学问，要养成良好学习习惯，让生活成为学习的大课堂，在一点一滴积累中总结丰富经验，可以起到正确指导的作用。运用所学知识去解决实际中遇到的问题，不断提高灵活应用能力，达到融会贯通的境地。
　　6.增强师生互动
　　教育从来都不是一个人的事情，需要师生相互配合才能顺利完成知识传递与吸收，这是一个完整的过程。教师要放低自己位置，主动走到学生中去，和他们打成一片，建立起良师益友的关系。过程中对实际学习情况会更加了解，便于对教学方法做出调整，从而达到更好的效果。尤其是学习中遇到的难点，教师要及时指导，这样学生思路会更加清晰，减少不确定因素的影响。建立班级微信群、qq群实现线上交流，打破时间和空间的局限，将学习资源发到群里面，学生只需要下载就可以学习，非常的快捷方便。
　　7.积极的评价
　　以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是他们心理比较脆弱，可能会打击到自信心，甚至产生一蹶不振的情况。所以要采用积极评价方法，对于表现好学生要及时肯定，在激勵中突破自己，才能变得更加优秀。对于差生要耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，通过指导来解决。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大的潜能。
　　结语
　　综上所述，基于核心素养下小学数学创新思维能力培养探究具有重要意义，可以有效提升综合素质。教师要采用多样化手段，激发出学生创新思维，培养独立思考的能力。
　　参考文献
　　[1]谭惠明.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].都市家教（下半月），2017，（11）：107.
　　[2]孙连波.核心素养下对小学数学创新思维能力培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（23）：62.
　　[3]毛海霞.核心素养下对小学数学创新思维能力培养研究[J].未来英才，2017，（16）：212.
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