高中数学教学中创造性思维的培养策略分析
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【摘 要】在教育改革的大环境下，高中数学教学中更加注重高中生创造性思维的培养，力求能够让高中生养成独立思考、分析问题、解决问题等能力，取得高成绩。基于此，本文就对高中数学教学中创造性思维的培养策略展开探究，以期为高中数学教学提供参考依据，保证每一位高中生课堂学习效率。
【关键词】高中数学；教学阶段；创造性思维；培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0106-01
在人们生活质量不断提升的背景下，对教育工作越来越重视，力求能够将孩子培养成优秀人才。高中数学具有综合性、抽象性等诸多特点，部分知识的学习可以有效提升高中生的思维能力，让其养成更好的数学思维模式。基于此，本文就对高中数学教学中创造性思维的培养意义进行阐述，并提出具体的培养策略，以期提高教学质量。
一、高中数学教学培养高中生创造性思维的重要意义阐述
众所周知，高中数学知识具有抽象性、复杂性等特点，使得高中生在学习阶段存在一定困难，对部分数学知识难以快速掌握，学习效率无法得到提升[1]。而创造性思维的培养刚好可以解决这些问题，让高中生养成自主探究、自主学习的好习惯，有效提升教学质量。通常情况下，高中数学教学培养高中生创造性思维的重要意义体现在以下两个方面：
一方面，高中数学教学创造性思维的培养有利于提升高中生的综合能力[2]。高中生具备创造性思维后，可以让自身观察能力、想象能力、记忆能力、整合能力、分析能力、归纳能力都得到提升，更好的进行数学知识的学习，对数学知识做到归纳整合，提升文化水平和综合能力，保证学习质量。
另一方面，高中数学创造性思维的培养有利于提升教学质量。高中阶段是学生学习的关键时期，此阶段学习关乎到高中生未来的命运，教师通过培养高中生创造性思维，让高中生对数学知识点做到透彻理解，准确掌握，实现高中数学教学质量的提升。
二、高中数学教学培养高中生创造性思维的策略分析
众所周知，高中数学知识点繁多，对高中生学习能力有着一定要求，因此，教师在授课阶段展开高中生创造性思维培养工作非常有必要，以下就对高中数学教学创造性思维培养的策略进行分析，以供了解。
一是，数学教师注重高中生想象能力的培养工作[3]。高中数学与初中数学、小学数学有着一定差异性，其内容不再局限于数字计算，变得更加全面化，因此，对高中生观察能力、逻辑思维能力等都有着较高的要求。此种情况下，数学教师要想充分提高学生创造性思维，就需要强化高中生想象能力，在对数学问题进行讲解时，引导高中生从不同方面对数学问题展开思考，做到全方位、多层次的分析，确保每一位高中生对数学知识点都能掌握，快速解答数学习题，实现创造性思维的培养目标。
二是，数学教师注重高中生观察能力的培养工作[4]。观察能力具有目的性和调理性，是创造性思维培养的基础。因此，数学教师要想充分提高高中生创造性思维，就需要培养高中生观察能力，具体做到以下两点：一方面，教师需要摆正自身授课态度，在教学阶段对高中生进行引导，让高中生可以洞悉解题过程，准确把握解题步骤，做到数学习题的快速解答。另一方面，数学教师需要让高中生对不同题型进行分析，让高中生在分析题型过程中迅速抓住重点，做到有效分析，从而提高数学问题的解答效率，提高授课质量。
三是，数学教师注重教学模式的创新工作。现阶段，教师在授课阶段还采用“满堂灌”式的教学模式，使得高中生在课堂上始终处于被动状态，无法及时完成学习任务，难以提高创新思维能力。此种情况下，教师就需要注重教学模式的创新工作，在教学中可以采用微课法、互动教学法、小组合作教学法、翻转课堂等新型教学模式，充分活跃课堂氛围，让高中生可以积极参与到课堂学习中，实现数学知识的传授。
四是，数学教师注重教学情境的创设工作。通过教学情境可以有效激发高中生对数学知识的学习热情，让其可以打开学习思路，更好的投入到学习中。因此，教师在高中生创造性思维能力培养阶段，就需要为高中生创设教学情境，营造数学教学氛围，让高中生可以在数学情境中对未知数学问题进行实践探索、深入思考，从而提高数学知识的学习效率。
总结语
总而言之，高中数学作为高中阶段的重点科目之一，也是高中生学习的难点，使得高中生课堂学习效率难以得到有效提升。面对此种情况，教师就需要创新授课模式，在高中数学教学阶段着重培养学生创造性思维，让高中生对数学问题可以主动思考、主动分析，从而在潜移默化中形成新的思维形式，实现教学目标。
参考文献
[1]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习·下旬，2015（3）：140-140.
[2]段華兴.浅谈高中数学教学中创造性思维的培养策略[J].中外交流，2016（30）：204-205.
[3]温建红.论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略[J].数学教育学报，2014（1）：20-23.
[4]刘志伟.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）：98-98，99.
作者简介：邵玉兰，女，大学本科，河北省唐县第一中学，研究方向：高中数学教学与研究。
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