新时期中考语文总复习应对策略研究
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【摘 要】新时期，在中考语文总复习的过程中，教师要在重点研究新课标的基础上，结合学生的实际情况，帮助学生打牢语文基础知识，引导学生开展全面的复习，并且不断提高学生的语文素养，进而使学生在中考语文中取得好成绩。
【关键词】中考语文；总复习；新课标
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0081-02
一、引言
语文是中考对学生进行考查的重点科目之一，对学生来说，中考语文总复习是一项复杂、系统的学习任务。当每年中考来临之际，如何实现总复习的良好效果、提高复习效率，做好最后的冲刺，已经成为当前初三语文老师教学中的一个重要课题。对此，初三语文教师应当从新课标的角度出发，积极探索和研究提高语文总复习质效的新对策。
二、构建知识体系，提高理解运用能力
当前，尽管中考出题比较偏重于从课外知识中获取资源，但是这些题目在本质上还是教材中的基础知识，只是进行了一定的变形和延伸，这样做的主要目的是考察学生的文本能力。因此，教师在语文总复习中应当立足教材，重视部编教材，并以课本教材为本，帮助学生进一步梳理语文知识，引导他们构建知识框架和体系，形成科学完整的知识网络。如在名言名句的积累方面，针对中考必备的默写篇目要反复锻炼、强化；对于课本中的文言文要熟记文学常识，做好文言实词的积累，把握文言文段落的意思和表达的中心思想以及写作方法；对于现代文，在阅读的过程中应当注重突出词句的理解和赏析，教师要重点教会并锻炼学生关于句子结构作用相关的答题技巧；对于新课标时代的名著导读，教师要注重阅读与名著阅读相结合，如高尔基的《母亲》、老舍的《骆驼祥子》，促使学生在人物及其性格特征、故事情节、阅读体验、推荐理由等方面做出努力；在写作方面，教师要重点训练学生写作记叙文和给出既定材料的作文。
又如，针对“积累与运用”这一模块，按照中考说明中的题型，语言基础包括语言文字、词语运用、病句辨析与修改、古诗词默写等。从2018年最新的中考语文试卷中可以看出，考察汉字拼读的题目形式多种多样，汉字拼读已经成为人们普遍关注的热点。作为初中语文教师，应当有针对性地对学生的汉字拼读进行整合、训练，最大限度地避免出现错别字的情况。针对语文实践部分，教师应当加强学生对文学名著、语言表达、图表分析以及综合性评价等方面的训练。
三、注重题型解法，提升解题能力
从中考出题的发展情况来看，可以总结出命题规律是从注重知识点考查到能力考查，再到语文核心素养的考查的变化过程。通过对中考说明的解读，我们应当在强化目标意识、认真研究中考命题、预测命题方向的基础上，不断提高语文总复习的有效性。如，中考试题中排序题出现频率较高，教师就可以结合中考例题总结出这類题目的答题方法和技巧。如2017年广州市中考语文试题：
把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（ ）
①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同程度。
②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界。
③人类之所以有今天的成就，是因为人类创走了一个有意义的世界。
④这不仅构成了世界的多样性。
⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的。
⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的。
A.①②③⑥⑤④ B. ①③⑥④⑤② C. ③①④②⑤⑥ D. ③⑥⑤①④②
分析：要保持语言的连贯性，首先就要让题目中的句子保持统一的话题，使这六个句子共同围绕一个中心。解答排序题，要求学生明确题目给出材料的中心，抓住了中心和关键词，就能明确句子的顺序。题目中，第⑥句中的“表面上”和第⑤句中的“实际上”是衔接在一起的，因此，可以直接确定正确选项为D。
四、注重专题训练，提升学生创新意识
中考语文试题中，对学生进行考查的重点是阅读理解和写作能力，这在全国各地的试卷中都有体现。在初三语文教学中，阅读和写作是相互结合、相互影响的，因此，在总复习中，教师应当开展读写结合式教学，尤其注重写作训练。从2018年全国各地的中考语文试卷中可以看出，作文主要围绕着学生的学校生活、情感态度等方面来命题。因此，教师在选取中考作文例题对学生进行写作训练的时候，应当融入中华民族优秀传统文化的元素，提升学生用语言表达情感的技巧和能力。通过这种专项训练，引导学生找到与情感态度表达方面的联系，写出带有丰富情感的作文，找到与学生自身的联系，写出自身独特的感受，同时，教师应当引导学生挖掘题目的深刻含义，写出富有内涵的作文，进而提高学生的创新意识。如2017年广州市的中考语文作文题目：
如今，对于大多数人来说，拍下一张照片是最容易不过的事。照片在我们生活中随处可见，自拍照、毕业照、旅游照、新闻照等，比比皆是。照片记录了生活点滴，照片呈现了大千世界，有的令人喜悦、感动，有的令人痛苦、惭愧，有的令人思索、回味……总有那么一张照片会让我们印象深刻。
请以《总会想起那张照片》为题，写一篇文章。
学生可以在作文中描写自己认为有纪念意义的照片，也可以描绘他人拍下来的经典照片，以此来深化作文的主旨。另外，教师可以让学生对写过的文章进行分类、修改，为备战中考作文提供借鉴。
五、重视复习效果，提升复习效率
要想真正做到重视复习效果、提升复习效率，教师就必须在核心素养的指导下进行深度备课，深度备课的内容应当包括语文总复习的目标、内容和方法。复习目标强调让学生明白在复习中应当掌握什么知识，其决定教师确定复习内容的范围和复习方法的指导。同时，教师在讲解复习内容的时候，一定要讲究精益求精，以学生为复习的主体，采用有道是、启发式和合作式的教学方法，真正做到语言精练、点拨精练。另外，对学生的训练一定要到位，要求教师根据复习目标和学生的实际情况，精心设计训练题目，做到复习题设计得到位；根据复习内容和复习时间安排精心设计学生联系的时间，做到复习时间设计得到位。只有这样，才能真正实现复习效果，提高学生的复习效率。
六、结语
总而言之，新时期新课标模式下中考语文总复习应对策略是以重视复习效果的实现和复习效率的提高为目的的，初三语文教师应当从多个角度出发，注重提升学生的理解运用能力、解题能力和创新意识，为中考夯实基础。
参考文献
[1]聂勇，魏有会.初中语文总复习初探[J].科学咨询，2010（11）.
[2]韦兰园.提高中考语文复习有效性的应对策略[J].语文天地，2016（08）.
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