爱心与耐心?助你远航

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　　摘 要：人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力，只有让每个学生都觉得自己有成功的机会，才能真正启动他们的学习动力。
　　关键词：爱心 耐心 坚持激励 鼓舞
　　苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优秀的品质”。我们在教授知识的同时，还应该抓住学生思想、情感方面的心理变化，及时地进行教育，让学生在精神上不断充实自已，意志上不断激励自已，人格上不断完善自已，实现综合素质的不断提高。[1]
　　教育的根本目的，不是要让孩子受到挫折后知难而退，而是协助、鼓励他们找出一种最适合自己的方法，让他们知道自己可以通过一点一滴的积累走向成功。让每一个孩子都有成功的机会，而这也正是一个人不断成长的内在动力。后进生转化工作是学校教育的一个重要组成部分。学困生是长时间内，各方面问题不断堆积形成的，从而使得学困生转化需要花更多的时间和精力。由于后进生的形成与家庭、社会、学校、群体、个人等多种因素有关，因此对后进生的转化工作历来是十分复杂而艰辛的，是班主任最耗费心力的事情。在后进生转化过程中，爱心加耐心是转化后进生的关键所在。
　　作为教师，在心态上，先要接受这种现实，要善于发现自己的情绪，尽可能调整自己的态度，不应有分别心，孩子们是很敏感的，批评不是很有效，对学生进行教育的过程中，笔者觉得放在第一位的不应该是学科知识，简单补点课，讲几个题解决不了问题，最需要的是真诚地对学生付出爱心，发现学生的潜能所在，主动关心、多鼓励、多关注、多询问，让他们感受到自己的存在。[2]
　　學困生是长时间内各方面的问题不断堆积形成的，他们不喜欢学习数学或者成绩很低，与他们之前六年受到的教育、引导和关注有很大的关系。他们在小学六年的学习中没有体会到过成功的喜悦和被认可的快乐，所以我们在平日的教学中，首先要走进学生心里，了解出现学困的原因，在课堂的教学中要让他们感受到存在感，感受到来自老师和同伴们的认同，帮助他们建立自信是改变学困局面的关键因素，孩子自己动起来了，成绩也就上来了。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”你爱学生，学生也会爱你，学生爱你，才会信你，才会接受你的教育。笔者相信，班主任只要以满腔的热诚关爱学生，学生就会报以不断的进步，对于后进生亦是如此。[3]
　　好的教育一定要“以孩子为中心”，要多给孩子赏识与尊重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施与尊重孩子感受的教育。俗话说：“十个指头有长短”。每个学生的理解能力和接受能力都有所区别。那些所谓的“学困生”，不能急于求成。要静下心来，试着以平和的心态，用一颗火热的慈母之心，去爱他们、温暖他们，用温情去感化他们，激发他们的热情。这不仅体现了一个教师的“爱心”和管理能力，更是让后进生感受集体的温暖、老师的关怀，体验成功的快乐，从而最大限度地发挥潜能、恢复自信的关键。[4]
　　苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心头中最敏感的角落——人的自尊心。”只要这些后进生表现好，那就在最大范围大力表扬，如果表现不好，也只是适当的告他的黑状，这样坚持下来，慢慢的，孩子的眼里会少了很多的叛逆跟不屑，会有越来越多的渴望，是要求上进的期望。
　　学生都喜欢被老师表扬，这是学生的一种普遍心理需要，后进生也不例外，而后进生的闪光点更需要及时捕捉，用“放大镜”去看，一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使后进生的进取之火燃得更旺，重新找回自我，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得更好的效果。
　　对于那些自控力较差的学生，培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，要做好坚持打持久战的准备。在课堂上，只要学困生回答问题，笔者都先表扬他积极思考参与老师的问题，另外，再指出不足和努力的方向，有助于学生树立信心，培养他们勇于挑战自我的学习品质，哪怕一点点成功的体验都可能改变他们的学习态度。
　　教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。不管是在课上，还是在课下，我们的一言一行都在潜移默化的影响着学生，比方说，只要让学生帮忙，笔者都会对他说声谢谢，刚开始，有的学生也无动于衷，但是慢慢的，学生也会说不客气了，这就是我们老师的力量。
　　苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。” 学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。[5]
　　后进生，每个班都会有，在转化差生的这条道路上，需要班主任的坚持。俗话说：亲其师而信其道。老师对学生有爱心，让学生时刻感觉到你是喜欢他的爱他的，他才会慢慢地和你接近，消除心理障碍，当他也喜欢你的时候，他自然就相信你，从而接受你的教育。
　　从对班级后进生的转化过程中，笔者更进一步的理解了爱永远是教育的真正内涵。爱一个好学生不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个后进生才是对我们的重大考验；如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。同时这种爱心还要有耐心的支持。有了爱心才能点亮心灵的灯盏，有了耐心才能收获希望。因此，要做好后进生的思想转化工作，让我们多给他们一些关爱，多一些耐心，等待他们的转变与进步吧。
　　参考文献
　　[1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想、理论、教育，2004，（1）：23-30.
　　[2][德]雅斯贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京：三联书店，1991.
　　[3]余丽.反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D].华南师范大学，2003.
　　[4][法]卢梭著，李平沤译.爱弥尔[M].商务印书馆，1978年版.
　　[5][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984年版.
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