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高三物理试卷教学中问题情景创设

作者:未知

  【摘 要】社会在不断发展,教育也要跟上时代发展的步伐,部分地区正在尝试进行新式教育改革。为了推进学生的素质教育和文化素养,学校尝试推出新的教育方法,在课堂教学中加入问题情景,让学生开动脑筋,寻找解决问题的新方案。在物理教学中加入问题情景,可以有效提高物理教学质量,减轻学生的学习负担。
  【关键词】高三学习;物理试卷;教学模式;创设问题情景
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)04-0236-01
  引言
  众所周知,高中学习负担重,学习任务非常紧张,学生的学习压力比较大。在这样的情况下,让學生快乐学习、轻松成长显得非常重要。物理学科是一门比较复杂的学科,对于学生来说比较抽象,学起来有些吃力。物理试卷讲解也比较繁琐,但是如果在讲解试卷的过程中创设问题情景,物理试卷就会显得非常直观,学生也比较容易理解。
  一、物理试卷教学中问题情景创设要注意提高学生的学习兴趣
  兴趣是学生最好的老师,在物理试卷教学中加入学生感兴趣的内容,可以提高学生对物理课程的喜爱程度,也减轻老师的讲解压力。物理试卷讲解不仅是把学生教会,更重要的是让学生知道这个题为什么这样解,引导学生学会举一反三。让老师愉快的讲解,让学生轻松学习,将课堂效果达到最好,调动学生自主学习物理的积极性。
  例如:在学习地球万有引力与太空航天的时候,可以针对其中变轨这一问题,进行趣味性习题讲解。试卷上会出现这样的问题,在嫦娥二号的发射过程中,我国科学家们首次采用了地月转移轨道发射技术,请问这次嫦娥工程的发射技术与之前相比较,发射轨道有什么不同。接下来,老师会将两次嫦娥工程的发射视频播放给学生观看,并让学生观看完视频后进行讨论和分析,老师在将变轨这个问题引出来。这样一来,在这短短几分钟的讨论之下,学生对变轨这个问题产生了兴趣,接下来老师在讲解试卷的过程中,就会吸引学生的注意力,课堂效率也会得到提高。
  二、物理试卷教学中问题情景创设要采用多元化师生互动讲解方式
  一般传统的物理试卷讲解,就是采用老师自己讲,学生在下面坐着只负责听。这样的课堂效率不高,学生也相对容易走私,不能集中注意力。在这种情境下,需要改进教学模式,试着采用多元化的师生互动模式,让老师在讲的过程中,注意加强与学生的互动。让老师和学生之间拉进距离,两者平等交流、互相尊重,一起为学好物理努力。
  例如:在物理试卷上有这样一道题目,神州七号宇宙飞船的成功发射,标志着我国航天科技事业又上一层楼,为科技的发展提供了强有力的支持。为了更好的观察飞船的外部,航天人员在外部安装了一个小卫星,随着神舟七号的运行,小卫星和神舟七号的距离越来越大。忽略小卫星与神舟七号之间的引力,问在两者同时运行的过程中,小卫星受地球万有引力是如何变化的。在这题当中,涉及到生活中的问题,神舟七号对于学生们来说,并不陌生。老师可以先让学生讲述关于神舟七号的小知识点,这样可以活跃课堂气氛,老师把问题抛给学生,让学生按小组进行分析、讨论。这样一来,老师可以清楚知道每位学生的想法,知道学生的疑问点在哪,接下来老师在讲的过程中,紧紧围绕着这些疑问点重点讲解就可以了。通过多元化师生互动的讲解方式,学生锻炼了自己的口才,也把不懂得问题解决了,老师可以轻松讲解,并且课堂效率大大提高。
  三、物理试卷教学中问题情景创设要注意引导学生按情景分析来看题目
  高三物理学习,最不可缺少的就是练习,要增强学生的练习程度。通过物理试卷练习,老师可以知道学生最近一段时间的学习情况,也可以让学生在做题过程中找到知识漏洞,学会自己探究学习,老师要让学生学会用情景分析来做题,学生在阅读物理试卷题目的时候,脑海中浮现物理场景,建立物理模型,这样对于学生解答问题非常有帮助。
  例如:题目如下,在北京残奥会上,残疾选手拉着绳索登上顶峰,点燃了火炬。将一根绳子穿过定滑轮,绳子一端系在运动员身上,另一端系在吊椅上。运动员体重五十六千克,吊椅质量为二十千克,求加速度以每秒一米上升的时候,求运动员对吊椅的压力。老师可以让学生读完题目的时候,脑子里浮现题目中的场景,将所求问题与给出的知识点代入场景中,让学生进行分析,模拟运动过程。学生用生活常见现象进行题目分析,可以帮助学生加深对题目的理解,从而可以用新思路解决问题,让学生自己学会情景创设分析题目,是一次非常简单有效的尝试。
  结束语:在教育改革中,不断落实新教育理念,提高学生的素质教育。老师要敢于探索尝试新的教育方法,让学生作课堂的主体,激发学生对物理的热情。在高三物理教学中,最不可缺少的一个环节就是讲解物理试卷,讲好物理试卷对于老师和学生都非常重要。问题情景创设的主要目的是培养学生的创新意识,进而提高学生的解决问题能力,创新意识是学好物理的关键。
  参考文献
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  [2]刘成华.高中物理探究式问题情景创设的策略[J].物理教师,2015,36(12):12-15.
  [3]朱海斌,王志刚.优化高三物理试卷讲评课的几点尝试与思考[J].湖南中学物理,2013,28(07):71-73.
  [4]叶成贵.问题教学法在高三物理复习课中的应用[J].科技信息,2011(18):300-301.
  本文系福建省中青年教师教育科研项目,项目编号:JZ170421(福建教育学院资助)。
论文来源:《课程教育研究·学法教法研究》 2019年4期
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