讲究评价艺术，激活初中语文课堂

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　　【摘 要】在师生互动交流中，教学评价是对学生学习状况的一种有针对性的评价和反馈。在这方面，教师应重视评价艺术，激活语言课堂，提高初中语文教学效果。
　　【关键词】初中语文；评价艺术；教学；激活
　　【中图分类号】G653 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0158-01
　　课堂评价是指根据教学内容、目标和要求对教学进行评价的一种方式。学生的全面发展与更好的教学评价的作用是分不开的。特别是在新课程改革的背景下，随着国家和地方教育部门对课堂教学评价的要求越来越高，中小学教师应进一步优化教学评价模式。在教学评价模式方面，部分教师对此进行了深入的研究和分析，促进了评价艺术的发展，从而激活了语言课堂。
　　一、巧用评价语言，增强学生课堂参与意识
　　初中语文课堂教学效率的提高离不开各级学生在课堂上的积极参与，这需要提高初中学生的课堂参与意识，也是激活初中语文课堂的首要前提。在初中语文课堂教学中，初中教师应注重评价艺术，以初中学生的教学情况为基础，熟练运用不同层次的评价语言，有效地评价学生，不断提高学生的语言学习能力，积极参与各方面的工作。初中语文教学实时增强课堂参与意识，顺利点燃语文课堂。
　　二、注重多维评价，提升语文知识层次
　　多维评价是提高评价艺术性、发挥评价艺术作用的关键。在初中语文教学中，教师应注意从多维评价的角度，关注学生在课堂上的成长，以课文内容为媒介，进行合理的多维评价，帮助学生准确理解和掌握文本知识，提高汉语知识水平。
　　例如，在《再塑生命的人》的教学中，教师应根据课文的主题，巧妙地将群体学习引入课堂教学的具体环节，巧妙地设置具有探索性特点的课堂问题，如莎莉文老师如何教“我”认识具体的事物并加以说明。举例来说，试着分析文中莎莉文和海伦的性格特征，为什么他们称沙利文老师为“重塑生活的人”。教师可以根据段落内容将这些问题巧妙地融入具体的教学情境中，使《再塑生命的人》文本教学的各个环节紧密相连，使评价艺术能够巧妙地融入学生的思维、探索和回答不同层次的课堂问题。从不同角度出发，理顺学生的多维评价，引导课堂“再塑生命的人”。全班学生能准确理解和掌握课文的重要和难点内容，顺利提升语文知识水平。在这一过程中，教师可以运用合作探究的方式，发挥合作者和指导者的作用，引导不同群体的学生积极思考这些不同层次的课堂问题，不断地相互沟通，探索文本段落内容的解读，与文本作者密切沟通。在不断的心对心碰撞中找到答案。在每组回答问题的学生中，教师从准确回答课堂问题的角度来评价学生，同时也需要从文本内容解读、问题思考与分析、文本主题把握、学生在学习过程中的互动与合作等方面来评价学生。小组讨论，对班上每个学生进行多维客观评价。在评价的基础上，合理调整课堂教学内容，优化课堂教学形式，引导学生进行更深层次的合作探索，在多维评价中顺利启动《再塑生命的人》课文的课堂教学，引导学生准确把握课堂教学内容，具体处理教学情况。把握和内化课文的重点和难点内容，实时完善中文知识体系。在多维评价的基础上，保证了《再塑生命的人》的教学任务顺利完成，客观地体现了初中语文课堂在培养学生综合素养中的重要价值。
　　三、优化评价方法，发展学生思维能力
　　在初中语文教学过程中，教师应在正确把握评价艺术的作用的基础上，优化评价方法，将多种评价方法巧妙地融入语文课堂教学的各个方面，使学生不断地展现自己的主体性。在多彩的评价艺术氛围中定位，挖掘其各方面潜力，促进思维能力的实时发展，有效培养文学素养，也让语文课堂绽放光彩。
　　以《昆明的雨》为例，在激活初中语文课堂教学中，教师应巧妙地将自我评价、互评等方法引入课堂互动中，有效地加强师生互动，促进《昆明的雨》课堂教学有序进行。在讲解课文内容时，教师可以根据班上学生的语言水平，将描述“雨”的同类型课外文章引入课堂。能够有效整合课外文章内容，设置合理的课堂问题，引导全班学生阅读《昆明的雨》及引入课堂的相关课外文章，品味语言，感知文章内容，想想相应的问题。在评价学生对课堂问题的回答时，初中教师可以采用相互评价的方法，使课堂上的学生能够从不同的角度对回答问题的学生进行评价。教师应根据相互评价的情况，对课文相应段落内容进行解释，使学生在理解课文内容的基础上，准确掌握课文作者词行之间的思想情感表达。在这个过程中，老师可以指导学生抄写《昆明的雨》课文中的精彩句子，包括课后描述“雨”的精彩句子。初中教师可以采用自我评价与教师评价相结合的方法，让学生先对自己模仿或重写的句子进行评价，然后进行评价总结和问题导向，引导学生深入领会与课文段落相关的句子，掌握必要的知识。模仿或重写技能，指导他们在语文课堂教学实践中有针对性地实践。语言思维的不断发散，有效地促进了思维能力的发展，《昆明的雨》语言课堂已被成功激活。
　　再例如，在《我的母亲》的教学过程中，初中教师还可以熟练运用多种评价方法对文本段落的内容进行评价，顺利激活语言课堂，让学生积极融入具体的课堂教学情境，不断挖掘自己在各個方面的潜力，在课堂教学中发挥作用。多元评价艺术氛围，准确欣赏《我的母亲》文本段落的内容。我们应该在课文内涵中深刻领会初中语文课程的魅力。教师可以根据《我的母亲》文本的主题内涵，以素描、美语阅读等不同形式，运用角色扮演的方法，让初中学生分组表演，并在诠释不同角色时，深入把握文本的内容和主题。教师可以运用多种评价方法做出合理评价，合理补充课堂教学内容，优化《我的母亲》课文的作业设置，全面促进学生思维能力的发展，高水平地激活语文课堂。
　　总而言之，在初中语文教育教学中，教师要高度重视评价艺术，熟练运用可行的评价方法，对初中语文课堂教学的各个环节进行艺术评价，顺利激活初中语文课堂，有效地引导全班学生进行准确的评价。正确认识和掌握初中语文课程知识，不断提高自身素质，科学培养文学素养，对丰富多彩的评价具有深刻的意义。这样，让评价艺术在初中语文课堂上更好地发扬光大，顺利提高初中语文课堂教学的整体水平。
　　参考文献
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