化工原理课程教学改革方法探究

作者:未知

  高職化工原理课程教学改革的不断深入,对其教学方法也提出了新的要求,在确保职业教育人才专业技能培养的基础上,高职教育工作者应该积极探索新的教学方法、教学理论,以推动高职化工原理课程的进一步完善与更新。本文以化工原理课程为内容,对其教学方法创新的相关内容进行几方面探索。
  化工原理思政教学要以培养学生学以致用思维为目标,打破传统教学中重知识、轻德行的状况,真正做到习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”“与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。 作为一门技术基础课程,化工原理课程架起了自然科学领域向工程专业课过渡的桥梁,在高职院校中,化工原理课程是学生工程意识与实践的启蒙课,在学生化工业务素质、工业能力以及创新能力方面的培养发挥着巨大作用。
  1 应用举例贴近生活
  对现代学生而言,由于其年龄以及其他客观条件的限制,往往绝大多数的学生在正式上岗之前,没有真正接触过生产时间,因此在学习上会存在一定难度,为了能够帮助学生更好的理解和认知,教师应该结合生活实例开展教学。
  例如:现在的私家车越来越多,在购买车辆的时候很多人都会选择流线型设计的车辆,这不仅仅是因为车辆外型美观,还是因为流线型设计以圆滑流畅的流线体为主要形式,这种设计可以有效减少阻力的损失,从而达到更快的运动速度,这就是化工原理在实际生活中应用的例子。
  又如:水泵是现代化建筑工程中的重要设施之一,而在进行水泵的相关知识讲解分析的过程中,教师除了运用实物展开课程以外,还可以利用好目前高度发达的互联网科技力量,运用多媒体的表达方式二次展现并对比不同的涡轮设备,从而切实激发学生的学习兴趣。
  在化工生产中适用的换热器可作为加热器、冷却器等,其原理是将热流体部分热量传递给冷流体,教师可结合这些生活实例,为学生讲解换热原理。
  2 采用对比教学法
  在高职化工原理课程教学中采用对比教学法,能够将新知识与旧知识紧密联系在一起,借助旧知识可以帮助学生更好的理解新知识,在这个基础上经过教师的引导和帮助,实现学生知识体系的构建。
  比如:在进行“沉降分离中重力沉降和离心沉降”的对比教学,可以帮助学生理解力场不同,分离的非均相物系混合物的粒度差别是非常大的,因此其应用场合也不尽相同,粒径≥75μm的气态非均相混合物采用重力沉降进行分离,设备是降尘室,粒径介于10μm和75μm的气态非均相混合物采用离心沉降进行分离,设备是旋风分离器。在介绍塔器设备时,对比板式塔和填料塔的结构与特点,使学生明白板式塔内气液是逐级接触的,填料塔内气液是连续接触的,传统的精馏操作采用的大多是板式塔,吸收操作采用的则大多是填料塔。另外,对于板式塔中的塔板的类型也采用对比教学法进行介绍,这样学生可以很好、很完整的掌握不同塔板的特点。化工原理理论教学中,相关联的知识点很多,采用对比教学法可以很好的提高教学质量,有利于学生系统地、深刻地掌握所学的知识点。
  3 讨论问题活泼互动
  化工原理课程是一项高度需求学生思考与互动的课程,所以针对部分焦点问题,教师要驱动学生以更为积极主动地姿态投入进来。对于大学学生而言,其学习积极性与主动性相较于专科学生存在一定的距离,为了更好激发学生在课堂上发表自己想法与见解的欲望,教师要切实的鼓励学生,不论是正确回答出问题还是回答有偏差的学生,都要给予相应的肯定和鼓励,帮助学生更好养成主动思维的学习习惯,为后续的持续学习乃至投入社会职能岗位,打下了坚实的理论基础。
  例如:在化工原理课程“流体运动”的教学过程中,教师可启迪学生如何有效减小汽车运动过程中的各项阻力,学生往往会从粗糙度、气体黏度、气体温度、车体外形等做出分析和考量,让学生能够有属于自己的一套学习体系。这样的方式,不但深化了学习的效果,还能在潜移默化间提升学生的学习自信心。作为教师自身,也要全面提升自己的能力和水平,才能更好对学生的认知与能力有一个客观的评判。
  4 课后作业不拘格式
  首先,课后作业是学生对学习知识的一种反馈形式,用以检验学生是否完全、透彻地理解知识,同时学生对学习知识存在的问题和漏洞,也会通过作业的方式在第一时间予以显现。而教师为了最大程度上利用好作业的价值,需要在批改完成后第一时间进行评点和分析,避免学生对学习知识的印象浅薄,造成知识连接不通畅、间隔时间过久的现象发生。
  其次,在作业讲解的过程中,教师要以更为开放、包容的姿态进行,不要要求学生与习题的答案完全一致,而是要观察学生的思路与见解,只要其思路正确,不要过于关注学生的计算步骤,重在检验学生的思维能力。只有教师首先做到以身作则,有严格的作风与良好的教学姿态,才能不断培养学生的思维能力与专业水平。
  此外,教师可适度给学生多布置一些探究性的题目,帮助学生有效提升自己的探究能力,为后续的学习工作乃至投身社会岗位夯实基础。
  5 结束语
  研究高职院校化工原理课程教学改革方法,其目的在于提升高职院校化工原理课程教学水平,奠定化工专业学生的专业基础。尤其是在教学改革不断深入的背景下,高职院校化工原理课程教学方法改革更加紧迫,相关教育工作者应该用于创新、敢于突破,借助先进的教学理念、教学方法为高职化工课程教学注入更多新鲜的血液,激发学生学习主观能动性,培养学生自主学习意识,提高学生理论联系实践的能力。
  (作者单位:赤峰工业职业技术学院)
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