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浅谈高中语文教学中的“朱子读书法”

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  摘 要:南宋理学家朱熹不仅是我国古代儒家学说集大成者,同时也是历史上一位非常著名的教育学方面的专家。他从事教学活动用了将近一生的时间,即使是在他为政的时候也从没有停止过。他的教育思想影响范围甚广,尤其是对中国社会和教育方面。本文就是从这些方面开始谈起。
  关键词:“朱子读书法” 循序渐进 熟读精思 口语交际
  朱熹一生都专注写作,其中关于教育的论著有很多,对后世影响非常大,尤其是在读书方面,他的论述更是具体。他强调读书要讲穷理,认为“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书”。“朱子读书法”所体现的教育思想实在是博大精深,他的许多真知灼见令人深思。他死后不久,他的后世弟子收集他的训语并加以概括,归结为“朱子读书法”,共有六条,内容分别是:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
  在“朱子读书法”中,循序渐进的课程内容观和教学过程观、启发诱导和体悟式的教学方法及虚心谦逊和勤奋持恒的情意学习观等教学论思想,关于教师主导与学生主体相结合等见解对千百年来的语文教学都产生过很大的影响。当今语文教学同样可以从中获得重要的启示。本文试逐条进行阐述:
  一、循序渐进
  循序渐进是朱熹反复强调且始终坚持的治学之法。朱熹曾主张“要把人生的教育过程根据年龄和心理发展的特点分为三个阶段,而每个阶段所学习的内容也是不同的。”在此说小学学习应该以文为主,这是教其然;大学教学应该以理为主,这是教其所以然。
  此外,朱熹循序渐进的精神也渗透在读书的过程中。他说“凡读书须有次序。且如一日三句,先理会上一句,待通透;次理会第二句,第三句,待分晓;然后将全章反覆细绎玩味”。他主张读书须有先后次序,要读通一书再读另一书,就同一本书而言,也要有一定的次序。
  “循序渐进”是符合人类认识规律的。因为人的认识能力有一个由易到难、由浅入深的发展过程,所以人的认识总是由浅入深、由此及彼。学习要经过一个循序渐进的积累过程。要掌握实实在在的学问必须日积月累,细水长流,俗话说得好“不积跬步,无以至千里”,从小做起,从点做起,由点到面地全面掌握知识,这是取得成功的基础。
  二、熟读精思
  诗歌作为四大文学样式之一,可以说是文学的最高形式。无论是我国古典诗词,现当代诗歌,还是外国诗歌,其中精华部分都有着诱人的魅力,足以让我们好好体味。在閱读教学中,通过对诗歌的鉴赏可以使学生陶冶健康高尚的情操和品格,同时提高学生对美的感受,但当今的诗歌教学却不容乐观
  朱子读书法中有一种读书法——熟读精思,这种读书法在一定程度上可以指导我们的诗歌教学。它是朱熹读书治学方法的核心,是他议论最多的话题。如果朗读很少,或者是不朗读的话,很难把握作品中作者寄寓的感情、特色。因此,在对诗歌作品鉴赏时必须经过朗读把无声的语言变成有感情的音响,使它充满活力,跳跃着生命,从而使学生从内容、情感、特色全面地体会作品。
  三、虚心涵泳
  我国古代教育家十分重视情感因素对学习的影响。他们都深刻地意识到在学习过程中学习态度这个因素的重要性,及其对学习的影响,朱熹也不例外。他主张“穷理以虚心静虑为本”,⑩这条“虚心涵泳”读书法指出了学习心态对学习的重要性。
  四、切己体察
  现在的课堂教学只是单纯的把知识传授给学生,学生只是负责听,这个“听”很可能是没有质量的“听”,或者不走心的“听”,如果缺少了思维的活动,那么这个所谓的“听”也会变得没有意义。因此,我们就需要在课堂上转变教学的方法,转变视角的观念,让学生的学和老师的教结合起来,变成有机的整体,而不是单一的传授一些书本上的现成的东西。还要结合语文的学科特点,将语文的人文性体现出来,只有这样,才能将这种切身体会有效的融入到语文教学中。
  朱熹在“切己体察”这个方法中告诉我们:“读书不可只专就纸上义理,须反来就自家身上推究。”,也就是强调了读书如果仅仅停留在口头上、书本上的话,就会丝毫没有效果,我们必须要心领神会,自己参与、体会,通过自己日常的体会加深对圣书的理解。朱熹指出要将书本上学到的知识应用于个人实践活动当中。
  五、着紧用力、居敬持志
  一堂好的语文课不能局限于一名好的语文教师的引导,还应该注意学生主体地位的确立和发挥。但有的教师往往忽略学生的主观能动作用,不去发掘学生的非智力因素,而是认为只要自己把知识传授给学生就完成了教学任务,实则不然。教师应该适当引导学生养成良好的阅读习惯和学习态度,让他们懂得以一种正确的态度和方式去获取知识。
  我们在语文教学当中也应该让学生养成这种积极愤发、坚持不懈的认真精神。学习之人能否立下大的志向,是能否读书成功的关键。“书不记,熟读可记;义不精,细思可精;唯有志不立,直是无着力处。”因此,我们只有树立了现实可行的的志向,才能一直朝着目标努力,学习才能不停地向前发展。志向其实就是人的主观愿望的一个表现方面,朝着预定的目标积极进取,努力向上,充满信心,不断前进。
  结语
  “朱子读书法”其实以平实质朴的语言概括了读书活动中一些带有普遍规律性的内容,汇集了中国非常传统的读书思想和具体的读书方法,其中见解的深刻程度也是前所未有的。几百年来它一直为人们所沿用,是朱熹教学经验的精华,有很多地方符合现代教学心理,所以直至今天,我们仍然得承认这六条读书法对我们的教学有着深远的影响。我们应当很好地重视,挖掘,继承,以便取之精华,为我们今天读书,语文教学所用。提高教学质量,启迪读书兴趣,用它来好好引导学生学习,让学生善于学、乐于学,学有恒心,学有所成。使我们今天的语文教学更加完善。
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