关于初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考研究
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摘 要：初中英语学习是初中学习任务中的重点科目，初中英语是小学英语和高中英语学习的起承转合期，开始从简单的认识英语这门语言，深入到英语的语法学习，为以后英语语法学习奠定基础。“趣味性教学”的理念在教学尝试中是一个具有探讨性的方法。本文从初中生英语学习的现状和语法学习的困难着手分析初中英语语法“趣味性教学”的实施方法，通过这些教学方法的实践思考“趣味性”教学的意义和可发展性。
关键词：初中英语 语法教学 趣味性 实践探究
引言
英语语法的学习对于大多数学生来说是英语学习中的一个瓶颈。初中英语语法知识是英语学习中的基础，所以，就其教学方法具有广泛的探讨性。从基础的课堂语法教学，到课外的自主学习过程，思考让学生对学习感兴趣的方法，将趣味性教学深刻体现在教学中的每个层面，真正做到提高教学质量，这是一个值得不断深思和探讨的课题。
一、初中生英语学习现状及语法学习的障碍
在教学方式上，很多学校处在新课改下新型的教学方式和传统教学方式之间，这就使英语教学在很多方式的探索上处在过渡期。传统的英语教学，在教学方式上，偏向于老师主导的“满堂灌”，使得英语课堂枯燥乏味，因为英语语法本身在理解上有很大的难度，再加上枯燥，使得课堂教学质量偏低。新课改下的新型课堂教学实施不完全，缺乏经验，导致老师教学质量和学生学习效率之间存在着很大的矛盾。教学过程中课堂主体偏向于老师。老师的教学的目的是让学生掌握知识，学会做人，目的主体在于学生，所以始终都要围绕学生展开教学，引导学生占据主体位置，学生课堂上注意力不集中、不主动思考、不喜欢探讨的被动学习方式使得教学工作压力大，学生也苦于无法准确掌握知识，老师就偏向于自己讲而忽视学生的学习接受过程。这样的教学问题引导着老师对于教学模式不断完善[1]。
二、将“趣味性”教学方式贯穿到课堂内外
1.给教学内容增添有趣的元素
因为英语对于我国学生来说，是一门外来语，本身缺乏语言环境，并且英语中很多语序和语言习惯和我们汉语有很大差别，所以在英语的语法学习中，学生存在一定的理解难度，容易产生抵触情绪，那么，将课堂教学内容设计成学生比较感兴趣的内容进行引导，就能使学生在课堂上的注意力更加集中，学生对于感兴趣的内容会具有更多的主管思考性，从而就语法理解中的问题更容易发现。例如：对于初中英语中一般现在时的语法学习中，先让学生结合“always;usually;often;sometimes;never;every day;four times a day;on Fridays”这些英语词汇短语对自己的生活学习进行表达，可以是兴趣爱好方面的，也可以是日常生活中的习惯等，比如：I usually watch TV in the evening我通常在晚上看电视，I watch the ball game every day ，我每天都要看球赛。就特定的这些词汇让学生就各自的爱好习惯进行兴趣化探讨，能充分调动学生的主动性，让学生就感兴趣的日常生活习惯的表达产生探讨，然后就这些词汇表达的意思在时间频率上的规律做总结探讨，总结可以发现这些单词涉及到的句子表达的意思，通常是经常性或者反复性发生的动作，或者在状态上表现出习惯性的动作时态，这样就很自然的将语法点和课堂教学有趣结合，让学生在课堂中作为思考主体参与学习[2]。
2.给教学方法增加多样性
因为学生是一个复杂的集体，每个人的习惯和理解能力存在很大的差异，所以对于课堂教学方式，要综合各种因素，不断探索改进，让学生能更准确理解知识点。在教学过程中设计能让学生更多的参与课堂学习的环节，可以尝试多增加课堂情景教学的模式，引发学生的思考性，让学生作为课堂主体参与到课堂学习中。例如：对于初中英语语法知识中的难点，形容词、副词的比较级和最高级，可以通过模拟情景表演的形式，将其不同形式表现出来，让学生在真实的情景使用中，对比比较级和最高级的变化区别，加深对知识点的理解。比如规则变化的一类形容词nice，它的比较级为nicer，最高级为nicest，设计一个具有对比选择性的情景，这样能更加明确比较级的用法和最高级的用法。对于much这样的不规则变化的词，学生需要课外练习加深记忆。[3]。
3.从学生感兴趣的影视作品拓展课外学习
现在大多数学生，都会在课外大量观看影视剧，老师可以抓住学生的这个兴趣点，给学生推荐学习英语的好剧，可以富有人生哲理一些，让学生共同探讨观后感，同时，可以就影视剧的台词进行分析，将和学习知识点相关的台词提取出来可以共同探讨分析。例如：老师可以推荐学生观看《老友记》，十分有趣，同时也是学习英语的佳剧。比如就初中语法一般过去式的台词提炼，让学生在观看过程中将相关台词写下来，然后在课堂学习中可做例句分析，这样让学生在课外也能很有趣味地学习。
结语
总的来说，初中生英语语法教学质量不高的原因多种多样，有些学校就英语教学过程中，还要针对自身教学过程中发现的种种缺点进行总结并且不断改善，对于教学中个别学生的学习问题也不能忽视，针对每个学生不同的学习情况，总结出更多的教学经验，从而能够更加完善教学方案。老师在不断关注学生学习课堂学习效率的同时，将学生的课外学习习惯的养成应该当做教学的一个重要目标，潜移默化地引导学生在课后也去思考英语学习方法，将语法知识理解并且不断总结，形成属于自己的学习方法，然后不断坚持。
参考文献
[1]蒋洁.浅谈初中英语语法趣味性教学的实践和思考[J].科研，2016（9）：00072-00072.
[2]彭治媛.关于初中英语语法趣味性教学的实践和思考[J].教育，2016（12）：00031-00031.
[3]袁佳.關于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].校园英语，2017（45）：194-194.
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