您好, 访客   登录/注册

在农村中学利用数学符号助力英语教学探究

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】本文结合英语教学案例探讨数学符号在英语教学中的运用。英语教师可以根据教学内容的需要,运用数学符号、几何知识等来辅助英语教学,以化解英语学习的难度,提高学生的学习效果,提高学生的综合素质和能力。
  【关键词】数学知识;英语教学;探究
  【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)09-0225-01
  数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它可以帮助我们解决生活、学习中遇到的问题,其中包括学生的英语学习。在英语教学过程中,英语教师如果能根据教学内容的需要,恰当地把学生已有的数学知识运用到英语教学中去,学生必定会觉得新鲜有趣,学习的兴趣也会随之浓厚许多,从而达到事半功倍的效果。此外,英语教材涉及到的数学知识会相对比较简单,学生成功的机率也比较高,可以培养学生的成功感。这样,在学生学习语言知识的同时,复习巩固相关的数学知识,培养学生的推理能力、抽象能力、想像力和创造力,提高学生的综合素质,又能有效地提高学生的学习效率和教师的课堂教学质量。
  在新课改的当下,学科之间的相通性,对教师而言,提出了更高的要求。一方面,教师需要做更多相应的教学准备,了解学生在其他学科学习已到达的程度;另一方面,教师要提高自我的综合素养,达到更广的知识面。
  数学着重培养学生的思维能力,运用学科之间的相通性,若能将英语与数学进行横向联系,学生的思维能力、推理能力、语言交际能力及创新能力都能得以发展。
  一、运用几何知识教学英语词汇,提高学习效果
  运用“圆和圆的位置关系”几何知识教学介词in、to、on表方位时的用法。
  表方位的介词in、to、on的用法通常表述如下:
  1. in指在某一范围区域之内。其结构为:in+the+方位名词+of …;
  2. to指互不接壤并互不管辖的两个区域。其结构为:to+the+方位名词+of …;
  3. on指相互接壤但互不管辖的两个区域。其结构为:on+the+方位名词+of …。
  细想一下,我们数学所学的“圆和圆的位置关系”的内含、外离和外切不是正好符合上述的表述吗?用图示可以表示为:
  通过上面的图示及例子,使in、to、on表方位时的用法一目了然,既能有效地化解学生对其学习的难度,提高学生的学习效果,又能使学生对“圆和圆的位置关系”的数学知识及地理知识加以巩固,真可谓是一举多得。
  二、运用数学数轴显示英语某些时态表述,增强直观效果
  1.过去进行时。
  概念:表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。
  时间状语:at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。
  基本结构:was/were+doing 。
  例如:We were playing basketball at this time yesterday.
  2.现在完成时。
  概念:过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果,或从过去已经开始,持续到现在的动作或状态。
  时间状语:recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
  基本结构:have/has + done 。
  例如:Tom’s grandpa has been dead since two years ago .
  3.过去完成时。
  概念:以过去某个时间为标准,在此以前发生的动作或行为,或在过去某动作之前完成的行为,即“过去的过去”。
  时间状语:before, by the end of last year(term, month…),etc.
  基本结构:had + done。
  例如:We had learned 3000 English words by the end of last year.
  3. 运用平面直角坐标系教学表示方位的单词
  在学习表方位的词汇时,运用平面直角坐标系方位性强的特性来辅助教学,直观地标出各方位词所指的具体方位,即:y轴正方向表示north;y轴负方向表示south;x轴正方向表示east;x轴负方向表示west;第一象限表示northeast;第二象限表northwest;第三象限表示southwest;第四象限表示southeast。通过图示,直观地展示了各方位词的所指的方向和范围,有利于学生对它们的区分和运用。
  以上所述只是本人在教学一线的一些收获。其实还有很多数学知识可运用到英语教学中去。例如有教师做过运用数学分数知识辅助学习英語分数表达的研究,并取得很好的教学效果。由此可见,英语教学不仅仅是语言的学习,更是不同学科知识间的融会贯通。因此,要求英语教师在平时的英语教学过程中不能把英语知识孤立起来,而应该和其他学科知识有机的联系起来,以化解英语知识的难度,提高学生的学习效果,提高学生的综合素质和能力,促使学生全面发展。
  参考文献
  [1]邓炎昌,刘润清.《语言与文化》,北京:外语教学与研究出版社,1989.
  [2]薛金星.数学解题方法与技巧[M].北京:北京教育出版社,2003.
  [3]Krashen.S.D,Second Language Acquisition and Second Language Learning.Oxford Pergamon,1981.
  [4]Jane Willis & Dave Willis,《语言教学的挑战与变迁》(外语教学法丛书之一),2002/10.
  [5]张正东,杜培奉.《外语教育与实验的理论与实践》,成都:四川教育出版社,1993.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762504.htm