基于学前美术教育中对学生培养方式分析
来源:用户上传
作者:
【摘 要】美术教育具有美术教育的一般含义，关注学生的本真生命活动，重视对学生美术素养与审美能力的培养。随着市场经济的发展，教育观念的更新，社会趋向于复合型人才的需求，学前美术教育的革新变得日益重要。既是新的挑战，也是新的机遇。本文从我国学前美术教育的现状出发，探讨教学实践中的存在问题，提出学前美术教育培养学生专业技能的重要性，分析出学前美术教育人才培养的具体措施。教师在教学设计活动及具体教育实践中，应具备系统而扎实的理论基础，全面综合的专业能力，提升自身的教学水平，在教学过程中，吸引学生兴趣，增进师生交流，培养学生的创新能力。
【关键词】学前教育;美术教育;技能培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0029-01
引言
美术技能的培养是学前教育的重要环节之一，注重对学生思维能力的培养，实践性较强，旨在培养学生的美术素养，提高未来学前美术教育工作中的教学组织能力[1]。配置专业的美术教师和设置完整的课程体系是学前教育专业美术技能培养成功与否的关键，高校应该对学前美术教育给予高度的重视，教师在教学设计上提升学生课堂学习兴趣、积极开展互动式教学、培养学生的创新能力，为学生成为理论合格、能力出众的学前美术教师奠定基础，保证未来学前教育的质量。
一、学前美术教育现状及存在问题
当前部分幼儿园等学前教育机构中因缺少对学前美术教育的重视，配备的教师不够严苛，专业技能与专业素质较低，无法有效保证学龄前儿童的美术素养的提升。美术教育存在的问题主要是三个方面。其一，教育目标方面。美术教育的培养方式过于强调绘画技巧，以技巧培养为主要任务忽略了学前教育的最初将“美”传递给学生，提升学生审美能力的目的，且还缺少独立的体系[2]。其二，。在教学方式上面，仅采用说教式的教学方式过于呆板，忽略了学生的个性化发展。其三，教学内容偏离实际情况，脱离主题的文化背景和生活基础，让学生缺少代入感难以产生共鸣，且还会慢慢消耗学生对学前美术教育的兴趣，从而不利于课堂教学的有效率。
二、学前美术教育专业技能培养的重要性
幼儿处于人生中重要的启蒙阶段，学前美术教育是基础教育，对美术技能的要求较高。而缺乏对美术学前教育的重视，其美术技能的培养方式与技能培养也较为落后。而随着社会经济的不断发展，社会对人才质量的要求越来越高，更加注重人才综合素质发展。传统的人才培养方式需要变革，从专注学生的知识教育到对学生知识与艺术等多个方面的综合发展，考虑到以幼儿为学前教育对象，因此教学实践应分析幼儿的特性与低于常人的有限理解能力比较有限。针对幼儿的教美术教学过程中需要潜移默化，逐步提升幼儿对美术的认知能力，培养色彩感，学习新知识，不仅是学习美术技巧的教学与考核，更要培养学生的美术技能与情感。学前美术教育为学前儿童提供自我表达与交流的工具，他们能在美术中充分发挥这个年纪天马星空的想象力，促进学前儿童的智力发展与全面和谐发展[3]。提升学前美术教育的质量，不仅要求教师熟练掌握专业美术技能，还需要系统而扎实的理论基础和全面综合的专业能力，将学前教育专业特色和艺术教育特色相结合，让学生通过系统学习和训练，拓宽视野，提高自身的审美能力与创造能力。
三、学前美术教育专业技能培养的具体措施
1.激发学生兴趣，提高教学质量。
部分院校在课程数量设置不足，过短的教学课程时长影响了学生对知识的了解和掌握。因此要求教师应认真准备课程，结合当前学龄前儿童美术教学的具体实际对相关教材进行适当增减，让教学课堂上的讲解更注重重难点与基础知识的掌握，尽量满足学前美术教育的需求。在课堂上尽可能提高学生的学习兴趣。营造出轻松、愉悦的课堂氛围，不仅有助于师生相处融洽，还能够实现寓教于乐的方式，让学生在快乐的状态下掌握知识。学校为学生提高能够良好的学校环境，组织学生积极开展创新教学活动，让学生开阔视野，进而感受美，体验美，甚至激发创造美的灵感。
2.促进师生友好互动，提高学生创新能力。
在教学活动中展开师生的互动式教学，教师可带领学生参观当时艺术展览会，将自己的已知经验与丰富的美的知识引导学生发现美，从艺术作品中，也体现从生活中的处处。教师应完善教学基础，改善教学方式，实践中更注重学生对美的创造性体验，让他们提升想象力与思维力[4]。且交互式教学方式有助于提供一个轻松愉悦的学习氛围，增进学生交际表达的提升，让课堂的有效率更高。
3.提高教师的美术教学水平。
学前美术教育的质量在很大的程度上是由教师的美术教学水平的高低来决定的。在教学实践过程中，不仅要包括对相关教学理念的认知，还需要对美术实践方面的认知。实现相关理论的突破，完成各种创新的教学模式，以科学合理的教学具体操作来提高教师的美术教学质量水平。
4.突出学习成果，加强技能教学。
学习多思多练，集中展示教学成果，合理公正的评价体系让师生、生生之间增进友好交流，进而改善学习成果，开阔眼界，提升学生的审美能力。让学生通过自评、互评、交接评等具体措施检验学习成果，获得满足感与成就感，积极鼓励，让学生的心理情绪保持最佳状态，提升学生对学习美术的信心和兴趣[5]。
结束语
随着时代的发展和教育观念的更新，学前美术教育的革新变得日益重要，对目前学前美术教育的工作者提出了更高的要求。在学前美术教学的过程中，教师应积极开展教学设施建设，提高自身教学水平，夯实基础，潜移默化间提升学生的思维能力与创新能力，为未来的美术教育的发展而做出努力。从高校中学前美术教育现状及具体教学实践中出现的各类问题出发，分析总结提高学前美术教育专业教学水平的提高的相应的具体措施及解决策略，教师在教学设计活动以及具体的教育实践中，通过交互式互动让学生积极参与到教学过程中，提升学生课堂学习兴趣、提高学习效率，培养学生的创新能力，将幼儿的心智与知识转化为对美术的兴趣和理解，通过集中训练检验对学生的学习成果进行集中展示，进而保证未来学前教育的质量。
参考文献
[1]冯帆.学前专业美术实践技能的培养和训练方法[J].陕西学前师范学院学报，2014（4）：23-26.
[2]葛璠.小学美术教育中学生审美能力培养方式探析[J].美术教育研究，2017（6）.
[3]张娟梅.基于高职高专美术教育中对学生培养方式的探讨[J].都市家教月刊，2016（9）：248-248.
[4]胡樹斌.学前教育专业学生美术技能培养方式研究[J].文艺生活·文海艺苑，2015（5）：206-206.
[5]陈文灵.原创思维之于学前美术教育的重要性探析[J].小学生（下旬刊），2017（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762996.htm
