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德之魂—树师表,修教师的“精、气、神”

作者:未知

   摘 要:古人云:“师者,人之模范也”。教师承担着传播人类文化、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣职责。教书育人,教书者必先强己,育人者必先律己,可见教育工作者的良好品德情操对学生的思想品德的發展有多强的感召力,它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他的一生。
  关键字:树师表;教师 “精、气、神”;师德素养
  一、教师的“精、气、神”源于自身的不断修炼
  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师应以德立身,以身传教。古人云:“树活风雨土,人活精气神。”精、气、神被认为是生命活动的根本。教师需要精气神,才能成就自己一番教育事业,自己要在教育这片天里转,更需要自己有独特的精气神。一个学校要发展,需要有自己新的精神引领,需要学校独特的“精气神”,更需要一批批有“争先领先率先及教育奉献”的教育精神的教师,形成一个学校的“精气神”。提振精气神,是一个教育的过程、实践的过程,也是净化自我的过程。对教师来说,“精”是理想信念,“气”是自己独特的教育艺术,即气场,“神”是神韵,即教育效果,良好的“精气神”状态是教师职责所在。现代社会要做一个有“精气神”的教师,要不为外界物质所诱惑,踏踏实实搞教学,搞教研,提升自己专业素养,把爱洒学生,情注课堂,孜孜以求,悔人不倦。凭着执着、专注和自信,精心准备,蓄势待发,全心投入,以情感人,昂首挺胸进课堂,从从容容抓教学,这才是一个新时代赋有精气神的教师。
  桃李不言,下自成蹊。作为一名高中教师应该不断更新自己的教育理念,提高自己的师德素养,注重自己的文化品位、内涵、气质与修养,铸师魂,树师表,修教师的“精气神”,用自己的“精气神”来影响学生养成自己的“精气神”。想要使课堂教学能够体现教师的生命价值和崇高师德,教师就必须要有“精、气、神”的修养,才能为人师表,尤其是在职在岗工作的教师,身上一定要带有教师自己独特的“精气神”。
  每位教师的“精、气、神”的养成,源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚情感的教师,才会乐于献身教育事业,精心哺育一代又一代社会主义特有新人。一位对所教学科充满爱的教师,才会加深对教材的理解,才会富有感情地去备好每堂课,授好每一堂课,批阅好每一次作业,从而使学生产生相应的情感体验,才能更深刻地感受与理解教材。一位对学生充满爱的老师,才会对学生诲人不倦,爱生如子、润物无声,如甘霖雨露洒向大地般让教育充满爱。同时,浑身洋溢精、气、神的教师,会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。浑身洋溢精、气、神的教师,才会给学校带来生机与活力,才是学校的生命线。
  教师的“精、气、神”源于自身的不断修炼。这要求教师既有健康的体魄,优良的道德品质,还要有良好的心理素质。如果说健康的体魄可以锻炼的达到的话,那么,健全的心理素质则需要修身养性。教师要做学生成长的促进者,引领者,示范者。在对学生做深入细致的思想工作中就要做到“三有”,即,有情:讲感情,用真诚的爱陶冶、净化学生的心灵,以情动人,以理服人;有义:“义”指公理正义,精神文明,师生感情,是在与学生每一次的相处中养成的,是与学生交往每一个日夜陪伴中产生的。与学生每一次交心谈心,都是心灵的碰撞,思想的升华,是修养养成的一个途径,一种方式;有节:无论讲感情,还是讲义气,都要把握好尺度,灵活运用教育规律,因人而异,因材施教,切不可一刀切,一棍子打死。
  二、良好的教育效果,源于教师的“精、气、神”
  教师的“精、气、神”会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的教师,他不仅仅传授知识,而伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪,以熏陶学生,感染学生,没有情感的升腾和冲动,也就没有教学艺术的产生。教之有情,就要将无声的文字化作声情并茂的语言,将流淌在字里行间的情感,将自己胸中的波澜,引入学生的心田。在教学活动中,许多老师都在追求一种“教师教得轻松、学生学得愉快”的境界:学生喜欢的课,教学效果一般会优于其他的课。“乐此不疲”、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者’、“兴趣是最好的老师”等等就说明了这一道理。就师生双方情感交流的角度而言,学生乐于上的课,教师也能从中获得一种精神上的愉悦,进而朝着更加优化的境界不断迈进。而且,师生之间一旦产生某种共鸣,必将激发起更大的热情乃至于创造性。古人云:“亲其师,信其道。”作为教师,应充分发挥自身的魅力,化腐朽为神奇,以高尚的人格、高超的教学艺术去征服其所教学子,激发他们学习你所教的这门学科的兴趣。
  师者为师亦为范,学高为师,德高为范。德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养。每一位老师都内外精修,以良好的师德共同撑起了教育的蔚蓝天空。
  参考文献:
  [1]爱因斯坦.爱因斯坦文集,第三卷[M].北京:商务印书馆,1979年第1版,第144页.
  [2]教育部.中小学德育工作指南[M].北京:教育科学出版社,2017年8月.
论文来源:《散文百家·下旬刊》 2019年6期
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