核心素养视角下高中数学有效课堂的构建与研究

作者:未知

  摘要:伴随新课改在高中数学课堂教学过程中得到落实,上好一堂高中数学课的方式非常多。然而,仍有一部分教师不与时代同步,不仅教育理念没有及时更新,教学方法还停留在过去。这种机械的教学方法忽视了学生是鲜活生命的、具有思维和意识的个体,忽视了学生独立思考、创新创造能力的培养。为此,本文从核心素养视角出发,对高中数学有效课堂的构建与研究展开分析,希望能给一线高中数学教师的教育理念更新与教学方法创新带来新的思路。
  关键词:新课改;高中数学;核心素养;有效课堂;构建
  引言
  核心素养是给予素质教育发展提出的,是素质教育发展必经历的阶段,也是素质教育必然发展的一个方面。并且随着新课改的提出,不仅教师的教育理念逐渐从“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”更新到了“学生中心”、“创新中心”、“素养中心”。但是,仍有一部分教师止步不前,影响了高中数学课堂教学效率的全面提升。特别是,现如今家长和学生的教育观念也逐渐发生了变化,对教师课堂教学提出了更高要求。由此可见,以核心素养为基础,对高中数学有效课堂的构建与研究进行分析非常重要。
  一、注重高中生数学逻辑思维能力的培养与提升
  相对而言,小学和初中的数学是为高中数学做铺垫,所以小学和初中的数学非常基础[1] 。它们之间最明显的区别,就是高中数学比小学数学、高中数学的逻辑性更强,对学生抽象性思维的要求更高。如果一个学生不具备较强的逻辑思维能力和抽象性思维,那么他很有可能学不好高中数学。如果当这样的问题日积月累到一定程度,必定会造成学生难以再继续学习高中数学,甚至对高中数学产生了厌恶感、恐惧感。为此,教师要找到他们的薄弱点,并帮助他们各个击破。当然,培养他们对高中数学的兴趣非常重要,教师可以和实际生活中遇到的问题结合起来,让学生认识到高中数学其实蕴藏在日常问题中,学好它可以更有效的解决实际问题。
  例如,立体几何是高中生学习数学的难点部分,有的学生抽象思维能力不够,根本看不出立体的线条。为此,教师可以先让学生利用棍子、绳子、胶水等工具构建出立体模型,然后让学生从各个不同的角度去分析线段、角度之间的关系。这样一来,学生最基本的立体抽象能力就具备了。为了进一步提高学生的逻辑思维能力,教师可以采用小组合作的形式让学生对该问题进行讨论,并让每个组都说一说本组的意见。这样一来,学生在其他同学的帮助下完成了学习内容,让他们的抽象思维能力和逻辑能力得到了一定锻炼。
  二、注重高中生自主性学习习惯与能力的培养与提升
  当前,高中生的学习大多以课堂为主,课外自主学习的时间非常少,这就是为什么有的学生反映课堂上老师讲得都非常简单而实际做题非常难的原因。教师在课堂上所讲知识基本上以课本基础知识为主,而这部分内容相对比较简单[2] 。而学生实际做题时接触的题目都是经过一定综合后形成的,其综合性、难度可见一斑。所以,教师还应该培养高中生自助行学习的习惯与能力,让他们不断依靠自己的能力解决问题。
  例如,教师可以将下一节课要讲的内容提前跟学生交代一下,并且要求学生完成这些内容的预习,包括完成书本和练习册当中的题目。这样一来,学生的学习就有了方向,按照教师的嘱咐就会先预习课本内容,然后相继完成书本练习和练习册当中的题目。当学生形成了这样的习惯以后,教师可以鼓励学生适当做一些课外的试卷等,让他们提前接触知识点的高考方式。
  三、注重高中生合作与交流能力的培养与提升
  在现代社会中,要想获得较好的效果就必须和其他人一同合作,靠一个人单打独斗能力毕竟有限,效果也会受到影响。所以,教师可以将学生组织起来,进行必要的合作与交流,通过大家的智慧共同解决一个问题,从而让学生在合力作用下一步步提高学习效率。另外,这样做,也给高中生如何学好高中数学提供了新的方法,继而让他们认识到合作与交流的重要性。当然,在这个过程中,教师起到了至关重要的组织、调配、指导和控制作用。
  例如,有些问题在解决的过程中可能有多种不同的解法,也可能會出现多个不同的答案,在大家解题方法和解题思路出现差异时,教师就可以将学生组织起来进行探讨,看一看那种解题思路和解题答案是正确的。这样学生在讨论的过程中,和其他学生形成了有效合力,从而将心中的疑问全部搞懂,这对于学生核心素养的提升非常关键。
  结语
  总而言之,随着现代教育环境发生了较大的改变,高中教师一方面要认识到与时俱进给自身提升与发展带来的作用,另一方面还要构建有效的高中数学课堂。首先,注重高中生数学逻辑思维能力的培养与提升;其次,注重高中生自主性学习习惯与能力的培养与提升;最后,注重高中生合作与交流能力的培养与提升。只有这样,高中数学有效课堂才能得到构建,学生在这样的课堂中学习才会更高效,核心素养才能得到个有效的培养和提升。
  参考文献
  [1] 胡媛. “核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[C]// 2018.
  [2] 马绒绒. 浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J]. 新课程(下), 2018(9):161-161.
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