小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

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　　摘 要：小学班主任应该以身作则，给学生灌输更多的积极思想，这样才会让学生能够更好地认识社会，从而形成正确的人生观与世界观。因此，根据目前情况看来，小学班主任与学生之间构建和谐关系显得格外重要。 本文从小学生的身心发展特点入手，分析了加强对小学生管理的必要性，总结了班主任管理中存在的问题，并就班主任怎样在管理中构建和谐的师生关系提出了针对性的建议。
　　关键词：小学班主任 小学生 管理 和谐关系
　　小学班主任应该以身作则，给学生灌输更多的积极思想，这样才会让学生能够更好地认识社会，从而形成正确的人生观与世界观。因此，根据目前情况看来，小学班主任与学生之间构建和谐关系显得格外重要。 小学生由于处在生长发育及思想性格构建的关键期，其身心发展的特点要求对于小学生的管理一定要更加细致、耐心、全面，班主任要想做好班级管理工作，首先就要与学生建立良好的关系。
　　一、加强对小学生管理的必要性
　　小学生正处于生长发育的关键期，但是因为年龄小，性格及思想发展还不全面，一些思想意识还未充分构建，他们的注意力还不稳定，也不能持久，在学习上缺乏自觉性，而且自制力也较差，所以需要外部的力量来帮助他们安静下来关注或者完成一件事情。他们做事情比较冲动，所以更需要时刻有人关注、引导，促进他们的理性发展。
　　小学生尤其是低年级学生的记忆还是以无意识记、具体形象识记以及机械识记为主，这样的记忆特点注定了必须有人进行引导和管理，来帮助他们完成学习、记忆活动，帮助他们形成新的记忆模式。除此之外，在情感方面，无论是低年级还是高年级，都要有一位优秀的班主任来进行引导、管理，帮助小学生构建情感思维。
　　小学阶段是性格形成的非常重要的时期，学生们的自我意识在不断发展，自我评价能力也不断提升，这一时段尤其需要正确的引导和教育，以帮助他们形成良好的性格和完善、健康的自我认知能力。
　　除了思想意识及心理方面的发展完善中的特点，要特别注意孩子的行、走、坐、立及读书、写字的正确姿势的培养和训练。这些都需要经验及专业知识丰富的班主任来进行全方位的管理。
　　二、小学班主任在对学生进行管理过程中存在的问题
　　1.缺乏正确的认知。小学班主任尤其是一些较为落后地区的小学班主任在对学生的发展特点的认知方面不健全，不能关注到学生性格、心理、记忆、情感以及身体发育的各个方面，在管理过程中不能做到全面管理。
　　2.缺乏与学生之间的沟通。老师、班主任以及家长都会比较容易忽视学生的想法，不会主动听取学生的意见，一般都缺乏深层次地沟通，不能及时了解他们内心的想法，这样会让学生觉得他们被忽视了，不利于和谐关系的建立。
　　3.过分关注成绩而忽视其他。这也是社会环境造成的普遍问题，过分关注成绩，容易忽视孩子的全面及健康发展。而且过分关注成绩还会形成一系列的连锁反应，比如班主任只关注成绩好的学生，而忽视了成绩差的学生；再比如单纯的以成绩论学生的好坏，成绩好就是好孩子，成绩差就是坏孩子等。
　　三、班级管理中与学生产生的矛盾冲突
　　1.班级管理流程不规范
　　许多小学班主任在进行日常管理时往往处于主宰地位。欠缺平等和谐的师生关系，使许多学生有恐惧心理，在日常管理工作中存在的一些问题，不能及时解决，影响班级管理工作的质量。虽然小学老师在班级管理工作时，事无巨细，事必躬亲，起到了良好的管理效果，但没有完全让学生达到自我管理效果，使学生养成依赖心理，而且所有的事情都是老师安排，只能被动接受，这无疑限制了学生的全面发展能力。
　　2.班主任自身观点过于偏颇
　　班主任只注重学生的個人学习成绩，忽视了对成绩较差学生的关心，不去挖掘他们的其他闪光点，导致了小学阶段学生发展的不平衡。毫无疑问势必会影响学生的未来发展。从学生的角度来分析，教师缺乏理性的评价会产生负面的影响，慢慢地会对班主任产生反感和矛盾情绪，影响构建和谐的小学师生关系。
　　3.小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通
　　因为学生的思想还不成熟完善，他们不知道怎样向老师提出问题，而且很多问题都与学习无关。许多教师缺乏责任感，对于学生的提问往往出现不耐烦地回答，没有热情。当学生回答问题时出现错解，老师没有给出详尽耐心的指导，而是摆出一副严厉批评的态度，毫无疑问，这让孩子们，产生恐惧畏怕的心理，长此以往，小学教师与学生之间产生了嫌隙，有效沟通将变得更加稀缺，这可能是对今后管理工作的展开造成一定的障碍。
　　4.构建小学班主任与学生和谐关系的策略
　　（1）树立正确的班主任管理观念，做到关心与严厉相结合
　　一说起教师，尤其是班主任，学生可能就谈师色变。这是因为大部分教师给学生的印象都是比较严肃的，居高临下的感觉。这些教师让学生产生一种畏惧的心理，就连平时在路上遇到班主任都想绕道。相反地，有一些教师在这方面就做得十分不错，学生很喜欢与他们交流。归根结底，还是因为班主任的管理理念问题。因此，班主任要树立正确的班主任管理理念，做到该严厉的时候就要严厉，该关心学生的时候要关心学生。只有班主任的管理张弛有度，才能让学生真正喜欢班主任，改变对班主任的看法，从而构建和谐的师生关系。
　　（2）塑造良好的班主任形象，奠定良好的师生关系基础
　　小学生年龄小，各方面的好奇心十分强烈，同时还善于模仿身边的人和学习身边的人的语言和行为。从这一特点来看，班主任更应该塑造良好的形象，在平时的交流中注意自己的言行举止。如果班主任不注重自己的言行举止，在学生面前做出不雅的行为或者是说脏话等等，都会对学生产生不良的影响，同时还可能让学生形成不正确的世界观、人生观、价值观。（3）深入、全面了解学生，与学生“和谐”相处
　　在教学过程中，比较理想的一种教学效果就是师生共同配合。教师与学生二者都是课堂不可缺少的部分，因此，无论是在课堂上还是班级管理中，班主任都应该对学生有更深入、更全面的了解，与学生“和谐”相处。通过多种途径全面地了解学生，对待每一位学生都有比较合适的方法，有利于班主任与学生和谐相处。
　　综上所述，把握小学生的心理特点对小学班主任的日常管理具有重要意义，有助于构建和谐的小学师生关系。 然而，小学教师日常管理中存在许多不足和问题。本文在实践中提出了一些思考、探索和创新，并提出了构建和谐师生关系的一系列措施，希望能为小学教师提供参考。
　　参考文献
　　[1]冯乐杰试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].才智，2018，（14）.
　　[2]杨靖业谈小学班主任与学生沟通的技巧[J].甘肃教育，2018，（02）.
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