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以读为本,还孩子一片阅读的天空

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  摘 要:新课标明确要求教师,必须注重培养小学生的高尚情操、树立个性化发展的意识、进而体会更美好的内心世界。学生的智力发展是取决于他们良好的阅读能力,因此,进行高效的、科学的阅读教学至关重要,对此本文主要探讨如何将小学语文课堂教学和课外阅读教学结合起来进行高效教学。
  关键词:小学语文 课堂教学 课外阅读 融合
  随着我国素质教育改革的不断深入,中小学教师的教学模式与教学理念正在发生着变化,而传统的小学语文课堂教学模式也逐渐创新与完善。小学语文学科的教学目的是为了更好的帮助学生吸取文化知识、健全人格、开拓视野、培养高尚情怀等,而阅读教学活动则是他们学好语文学科的最基本环节。因此,作为一名合格的教育工作者,在日常的语文学科授课过程中,应当有意识地去引导小学生广泛阅读课外书籍,并把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,如此才能为僵化的语文课堂教学带来新的生机与活力,才能使得学生的知识视野更为开阔、知识更为丰富。并且,还可以在小学生的心中洒下一颗爱学习、爱阅读的种子,教师溉之以土壤、以雨露、以精力,而这棵种子必定会在阅读对的天空下,生根发芽、茁壮生长。
  一、以课本为中心推荐课外书籍
  1.结合课本制定课外读物
  众所周知,小学语文教材中的每一个单元皆是围绕一个特定主题来设定,其目的便是在一段时间之内,学生能够对这一单元的学习主题有着更为深入的了解,加深课本知识内容在学生脑海中的记忆[1]。比如,在小学语文人教版教材中,有一个教学单元是以热爱国家与人民为主题,旨在从小培养学生的爱国主义情怀,对此教师便可以明确一个合适的时间节点来制定与之有关的课外读物,以此促进学生的阅读视野。此外教材中常常有些文章是某些长篇书籍节选的片段,如《鲁滨孙漂流记》,对此教师可以事先要求学生提前阅读整本书,从中全面了解文章的思想感情与主要内容,之后再把这一内容指定为课外阅读书籍,增强它与课堂阅读之间的联系。课本学习单元当中的主体内容可以直接决定课文与题材的內容,所以在每结束一个学习单元后,教师都应当要带领学生对此单元展开知识回顾与总结,明确这一单元的核心思想理念,同时将符合这一思想理念的课外文章推荐给学生进行阅读。
  2.适当引进课外阅读内容
  为了促使学生可以更清楚小学语文教材的内容,基于此,教师应该有针对性地提出相应的教学问题来调动学生的积极性与主动性。比如,在讲到《女蜗补天》、《夸父逐日》等神话故事的文章时,教师应当在课前便要求学生观看相应的动画片或电影视频,令其在脑海中形成初步的印象。而在建构起整体的影像框架之后,教师再组织学生进行阅读这些完整的神话故事,之后再把课文与课外阅读结合起来展开教学,这可以为学生今后的高层次语文学习打下基础,实现全面理解教材内容的教学目的。将课堂阅读与课外阅读结合起来教学,不仅可以帮助学生更快地理解教材内容,在脑海中形成一个系统化的知识框架,而且又能有效的调动学生的学习兴趣,激发他们的阅读兴趣。
  3.注重学生的生活阅读
  生活阅读学习活动,并非是指小学语文教材上的内容,而是学生日常生活中形成的阅读内容[2]。对此,教师可以在教室后面的黑板、宣传栏、以及墙壁等位置开辟出一个语文阅读资源展示栏,之后再把优美的文章、青春文学杂志等读物放置在展示栏中,方便学生在课间时间进行翻阅。此外,在教室内设置语文阅读资源展示栏还有一个优点,那便是可以促进同学们一起进行阅读与讨论、交流心得体会,如此更能促进他们对文章内容的深刻了解,以及提升他们的阅读能力。
  二、搭建课内外阅读的平台
  1.引导学生自行制定阅读计划
  由于小学生的生理年龄普遍在7-12岁之间,因而他们自己选取课外阅读书籍的能力不强,所以为了有效培养小学生的自主阅读、独立思考能力,教师可以针对他们的阅读爱好与年龄特点,制定出一个阅读锦集,令学生们从锦集里挑选出自己最喜欢的书籍去阅读、去学习、去感悟。例如在针对1-3年级的学生,教师可以挑选神话故事、诗歌、童话故事作为锦集的主要内容;而在针对4-6年级的学生时,可以选择名著导读与寓言故事作为锦集的核心内容。最后,在学生进行阅读的同时,教师还需要与家长保持沟通与交流,引导他们与学生一起展开课外阅读、共同学习,从而增强家长与学生之间的亲子交流。
  2.引导学生积极发表观点
  前文提到可以合理利用教室后面的黑板、宣传栏、以及墙壁等位置,开辟出一个语文阅读资源展示栏,所以教师必须要确保展示栏里的书籍与语文素材足够多,可以满足学生日常阅读学习的需求。此外,教师还可以以学生的学习情况与阅读爱好设置阅读小组,引导学生在课余时间共同阅读同一本书籍、亦或是同一篇文章,令其针对文章主题内容、思想感情、写作手法、以及优美语句进行讨论、分享、沟通[3],如此不仅可以加深学生之间、师生之间的感情,而且亦能加深对文章的理解与学习。最后,教师还需要设置出一个独立阅读的时间这是指先由阅读小组的组长声情并茂地把文章朗诵给学生听,之后再轮流进行朗读,这可以让学生之间的心灵交流更加密切。
  结语
  综上所述,阅读教学不仅是我国小学语文教学工作的重要组成部分,并且对于培养学生良好的阅读能力、开阔知识视野、独立思考能力等都有着积极的促进作用。因此,教师可以采用结合课本制定课外读物、适当引进课外阅读内容、注重学生的生活阅读、引导学生自行制定阅读计划、以及引导学生积极发表观点等教学方式,将课内阅读延伸到课外,把课堂阅读延伸到生活中,做到深挖课外阅读素材与教材内容,以及有效调动他们的阅读学习兴趣,如此才能给与他们一片阅读的天空,最终培养学生良好的阅读习惯、促进他们阅读学习能力的提升。
  参考文献
  [1]赵伊娜.浅谈课外阅读对小学语文教学的重要性[J].中国校外教育,2019,(01):110.
  [2]郑敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[N].山西青年报,2019-01-18,(004).
  [3]张沁.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学大众(科学教育),2019,(01):57.
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