浅谈教师评语在数学作业中的使用
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摘 要：作业评语是老师在批阅学生作业后的评语，通常一两句话，或鼓励，或鞭策。作业评语在语文学科中用的比较多，其他学科如物理、化学、英语、数学等学科中使用的比较少，但是随着教育改革的深入，人们的教育理念也在逐渐转变，数学作业也开始使用评语。
关键词：教师评语 数学作业
评语是审查作业的一种方式。学生可以通过教师对作业的评语清楚地了解自己学习中的不足，教师也可以通过评语与学生有效沟通，引导学生进步。通常情况下，老师批改数学作业时，习惯使用“√”和“×”来判断对错。这种评价方法对评价学生的学习成绩，判断问题的解决过程和方法，比较学习差异有一定的作用。然而，它枯燥乏味、缺少激励性，无法充分评价学生的基本素质和学习潜力。满分作业仅表示“正确答案”。学生的思维，方法，习惯，能力，素质等方面都不能反映在分数中，这些都是小学生学习的潜力。另外，简单运用“√”和“X”来评价学习思维，学习成绩影响师生之间的情感交流，直接影响学生的学习情绪。因此，将评语引入到数学作业的批改中，并适当指出其不足之处，正确的评语一定能调动学生的学习积极性，取得良好的效果。让我们来谈谈在数学作业中使用评语的具体实践和经验。
一、用心交流，培养良好学习习惯
当学生作业出现浮躁，态度不够认真时，教师可以用心去和学生沟通，让他觉得老师很关心他。笔者对作业写得很差的学生从不责怪，相反，试着找到他们最好的一面，并激励他们做得更好。“你能做到！”“你已经取得了很大的进步，老师知道，只要你认真去做了，不管有多难，你都能克服它。”“老师看到你的进步非常高兴，希望你更加努力，达到下一个目标。”“再多细心一点点，你肯定能做到！”这些带感情色彩的评语让学生感受到老师的关爱，心中充满希望，让他们感觉到老师没有因为他不认真而责骂或者放弃他。有些同学经常因为粗心而犯错误，笔者总是先肯定他的长处，增强他的自信，然后提出希望，让他去改正缺点，如“要搬开阻挡前行的绊脚石――粗心，努力向前！”“细心才是你的好朋友，随时带着它！”“你的字真漂亮，如果计算的准确度再高点，那一定非常棒！” “你很聪明，如果字再写工整一点，就更好了！”等等。当学生看到这样的评论时，他们会欣然接受，这样，一方面，他们不会气馁；另一方面，他们会纠正自己的不良倾向，养成严谨的学习态度。一些学生会回复我的评论，如“谢谢老师，我会尽我最大的努力”。当我看到学生们的表现时，我很高兴。我认为用心与学生交流比批评教育更有效。
二、指导方法，引导学生自我改错
教师在批阅作业时，如果作业中出现错误，教师可以在错误的地方制作某种提示符号，让学生自己思考如何改正，也可以用评语引导学生对解答的过程自行检查，写上“再想想！”“运算的顺序正确吗？”“认真读题了吗？”等。根据评语的指导，学生不仅找到了错误的原因和正确的解题方法，并且发现了自己的薄弱环节。这样，学生在老师的提示不仅知道错误出在哪里、如果做才能改正，此外，评语还可以帮助学生点拨疑难问题，如学生对本节课内容的理解和应用出现不理解和误解，老师可简单说明，建议学生认真看书，弄懂相关定义概念等等，这样，既可以鼓励学生，也可以和学生进行交流，长此以往，可以培养学生良好的解题方法及优秀的数学思路，在解题时，就能抓住重点，找准突破口，评语就起到了事半功倍的作用。
三、拓宽思路，激活创新意识
在数学作业的批改中，使用的评语不仅要对与错，还要注意挖掘学生的智力因素，给予适当的灵感，让学生的思维得以发散，从而发挥潜能，激发创新意识。在新课程改革的今天，开放式的题目很多，如：观察图画，你能提出什么数学问题？许多学生会按照老师平时所教的问题来提问，还有一部分思维较活跃的同学，可能提出难度更大的问题，并能很好的解答，这时，我不但会用“√”来告诉他是正确的，我还会在旁边画一面红旗，或者写“你真棒！”“你是个爱动脑子的好孩子，加油！”等。让学生通过这样的评语知道自己得到了老师的肯定和赞扬，给了他们更加积极参与的动力，从而让学生的创新意识得到培养。
四、多用个性化语言激励学生
批改作业时还需要评价学生除了智力之外的因素，如，对于作业写的工整、没有错题的学生，教师还可以添加各式各样的评语来激励学生，比如“你太棒了！”“太好了！”“很好！”此外，教师还可以在班级中举行作业批改比赛，评出字写的最好，正确率最高的作业，在其作业上写上“你最棒”！并在班上点名表扬这些学生，从而激发学生对这些评论的渴望，激发学生学习数学的兴趣，数学成绩自然而然的得到了提高。当然，还要注意写评语时的注意事项：评语要写得清楚、具体、诚恳、实事求是，富有启发性和鼓励性，才能达到预期效果。
结语
實践证明，使用评语在数学作业批改中具有非常重要的作用，它能够帮助学生培养思维能力和创新意识，对教师和学生之间的情感交流更有帮助。通过使用评语还能充分调动学生积极性，也有利于学生学习习惯的培养。
参考文献
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