浅谈小学语文教学中阅读兴趣的培养

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　　摘 要：知识的获取，是人类成长的基石。而阅读是人获得知识的最基本、最重要的途径。小学生正处于阅读的初级阶段，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，必将受益终生。本文立足于小学语文课堂，从教师自身阅读修养、多媒体阅读教学、角色扮演加深学生阅读体验、课堂阅读氛围营造、丰富阅读教学课堂形式几方面，阐述了对学生阅读兴趣的培养的一些见解，以作交流。
　　关键词：语文教学 阅读兴趣 培养策略
　　书籍是全世界的营养品。知识是人类成长的基石，阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累，开阔他们的视野，丰富他们的想象力；阅读是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段；阅读有利于学生思维能力的培养；阅读对学生的道德素质和思想意识也有着重大影响。阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。而阅读能力的培养，首先应该从兴趣的培养着手。
　　“兴趣是学习最好的老师”。小学生正处于阅读的起步阶段，培养浓厚的阅读兴趣就成为了小学语文阅读教学中的重中之重。学生有了阅读兴趣，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”；学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性；学生有了阅读兴趣，才会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。
　　从事小学语文教学多年来，我一直思考着这样一个问题：如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣？从而让学生爱上阅读，进而爱上语文，为孩子未来的成长发展，奠定坚实的基础。我尝试从以下几个方面做起：
　　一、以身作则，做孩子阅读的引路人
　　1.注重内功修为，感染学生
　　众做周知，小学生的模仿能力是最强的，他们容易受身边的人或事的影响，从而形成自己的习惯。而老师，对孩子们习惯的形成，作用之大是不言而喻的。
　　正所谓“腹有诗书气自华”。老师喜欢读书，是一个知识渊博的人，那么课堂上就会做到妙语连珠、旁征博引，才能常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
　　2.细致备课，优化环节，突出重难点，提升课堂学习质量
　　老师在教学之前一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，以激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
　　二、使用多媒体教学手段，激发学生阅读欲望
　　语言文字毕竟抽象的，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感情，所以，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的于都兴趣。
　　如在教学《乡下人家》一课时，我开始播放了《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受乡间人们生活的恬静、闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的哪些景致？”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”、“扛着锄头的农民”等。再顺势引入《乡下人家》的课文，学生个个兴趣盎然，读书认真。
　　再如在教学《检阅》一课时，我引入了天安门广场盛大阅兵的视频，学生通过观看，认识了检阅，受到了震撼。带着此种感情，进入课堂，学生对课文内容的理解也就更加深刻了。
　　视频影像直观形象，不仅能吸引学生，激发学生的阅读兴趣，唤起其求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操；音乐轻松活跃，不仅能愉悦学生的身心，提升学生的音乐鉴赏能力，还能激发学生的学习热情。
　　三、角色扮演，讓学生身临其境，加深阅读感悟
　　角色表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在角色表演中，学生既能加深对课文内容的理解，深化思想教育，又能发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
　　如《晏子使楚》一课，课文结构清楚，人物语言诙谐幽默，故事情节简单，是一篇很有历史背景的剧本。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后根据角色演课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生不但能轻松愉快地阅读课文，提高口语表达能力，还能培养想象能力，以及随机应变的能力，最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。可谓一举多得。
　　四、营造课堂阅读氛围，让学生爱上阅读
　　1.给予学生阅读的时间，让学生放手去读
　　课堂虽然只有40分钟时间，但老师一定要留给学生自由阅读的时间。让学生读出自己的感受，交流自己的体会，而不是以教师的大量讲解来代替学生的独特体验。每堂课上，我都会留时间让学生自己读文，增加学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。
　　2.堂上读课外读物，引导学生集体读书
　　由于农村孩子家庭环境的影响，学生阅读兴趣不够浓厚，阅读读物比较少。在教学中，我根据学生的年龄特点，选择书籍，让他们在课堂上共同阅读。每节课开辟3至5分钟时间，选择朗读能力强的同学，给大家读书中的一部分，大家共同聆听，共同阅读。
　　3.课内的法，课外得益
　　课堂教学中，注重对学生阅读方法的指导。如积累好词、勾画优美的句子、添加旁白、做批注等等。学生将学到的方法运用到课外，提升阅读的质量。
　　五、丰富阅读教学课堂形式
　　在引导交流、启发谈话传统阅读教学形式的基础上，拓展阅读课堂形式。我尝试将电影引入课堂，让学生在先读课文，再观看电影，最后交流感受，加深学生对文意的理解。如《鲁宾逊漂流记》、《猴王出世》等课文，我都这样尝试过，学生反响强烈，理解深入，激发了阅读整部小说的兴趣。
　　另外，我还尝试进行主题教学，群文阅读，一篇带多篇。将有联系的课文集中引导阅读，精讲精练，节约时间，读更多的文章，在课堂上增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
　　书籍是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，语文阅读课教学要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一群群天真可爱的小学生，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
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