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小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨

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  摘 要:小学阶段对于每一个学生的成长与发展都至关重要,而一个良好的教育能够为学生的发展打下坚实的基础。故此,在小学教育管理中,班主任的管理工作至关重要。然而,在实际工作中,由于班主任没有与学生构建一个和谐的师生关系,所以阻碍了班主任管理工作的开展。本文主要围绕班主任管理中与学生和谐关系的构建进行分析。
  关键词:小学班主任 和谐关系 管理过程 构建
  前言
  在日常管理工作中,班主任如果与学生建立一个和谐的师生关系,那么将有助于班主任管理工作的开展。小学生天性活泼好动,上课注意力不够集中,所以很容易触犯班主任所制定的各种规章制度,而一旦班主任对其进行惩罚或者责骂,就有可能会伤害他们弱小的心理,甚至会造成部分学生的抵触。因此,在班级管理中,班主任应该与学生交朋友,从而构建一个和谐的师生关系,这样就能够得到学生的尊敬与认可,进而更好的促进班级管理计划的实施。
  一、班级管理中与学生的矛盾分析
  1.师生之间缺乏交流
  小学生的年龄较小,他们的心智尚不成熟,认知水平较低,如果遇到一些自己不能够理解的问题,他们就会寻求教师的帮助。但是,因为他们所询问的问题大多与问题无关,总是喜欢问为什么,而一些班主任缺乏足够的耐心,对于学生的各种奇怪的问题非常的厌烦。班主任的这种做法在一定程度上打击了学生的求知欲望,使他们与教师产生了一定的距离。另外,在上课回答问题之时,教师会点名让一些学生回答问题,以了解该名学生是否掌握了所学的知识点。一些学生如果回答错误,教师缺乏耐心的引導,而是对学生进行批评。如,这些知识点已经讲过很多次了,为什么还是没有掌握?或者是这个题目这么简单都做不来,上课干什么去了等等,这导致学生非常的畏惧教师,随着时间的推移,班主任与学生之间的沟通就会更加的贫乏,班主任就很难了解学生的内心想法,从而影响了班级的日常管理[1]。
  2.班级管理制度不够规范
  在班级管理中,一些班主任处于主导者的地位,制度的制定以及管理的开展忽视了学生的意见,缺乏与学生进行平等的交流。这样一来,就导致学生对于班主任非常的畏惧,不敢将自己的想法表达出来,只能够被动接受班主任所制定的规章制度。虽然说班主任亲自参与到班级管理之中,利用自己的工作经验与社会经验来制定规章制度,可以起到更好的管理效果,但是由于没有引导学生参与到制度的制定之中,所以当学生触犯制度之时,他们就会产生一种不服气的心理,会非常的抵触班主任的严格管理。此外,由于班主任将所有的事情都进行了安排,使得学生对班主任产生了依赖的心理,这不利于学生综合能力的发展。
  3.班主任对学优生过于关注
  在班级管理中,一些班主任对于学优生要更加的关注,无论是学习上还是生活上,都会给予优待。但是,对于班级之中的学差生,班主任有所忽视,一旦他们犯错,班主任就会进行责骂或者当众批评,这导致学差生的自尊心受到了较大的打击[2]。久而久之,这些学差生就会关闭自己的内心,对班主任产生抵触以及厌烦的情绪,不利于良好师生关系的构建。
  二、与学生和谐关系构建的主要策略
  1.树立一个正确的师生观
  作为小学生的第一任启蒙教师,班主任不但会对学生的学习有着重要的影响,还会对他们的人生观以及价值观等产生较大的影响。故此,在班级管理中,加强师生之间和谐关系的构建有着重要的意义。班主任需要改变以往高高在上的做法,这样很难走进学生的内心,会阻碍班级管理工作的开展,为此,可以从以下几方面着手:(1)在日常管理工作中,班级人需要把握一度,不能够过于严厉,也不能够过于放松,而是要做到松中有紧。(2)班主任需要引导学生参与到班级管理之中,与学生共同来治理班级,这样有一个较大的好处,那就是可以让广大学生树立主板及主人翁的角色,对他们综合能力的提升有着重要的意义。这种做法突显了师生之间的平等关系,突出了学生的主体地位[3]。总而言之,教师要想与学生构建一个和谐的关系,就必须改变以往班级主导者的做法,要尊重学生的人格,实现师生之间的平等。
  2.加强与学生的沟通
  小学生年龄较小,心智尚不成熟,所以在问题的分析上,学生会有所欠缺。此时,班主任需要从学生的角度去考虑问题,这样就能够了解学生的内心想法,那么所作出的决策也更能够得到学生的认可。在以往,班主任具有绝对的威严,学生只能够被动的接受,这使得学生非常的畏惧班主任,有什么想法也不敢发表。因此,在今后的班级管理中,班主任要加强与学生的沟通,及时了解学生生活中以及学习中所出现的问题,并帮助学生去解决这些问题。另外,要给予学生语言上的鼓励,切忌对他们进行责骂或者批评,这样才能够增强学生的信息,使他们更愿意与自己谈心,从而构建一个良好的师生关系。
  3.将“爱”贯穿于班级管理工作之中
  小学生对于父母、教师的看法非常的重视,他们渴望得到教师以及家长的鼓励,得到他们的关爱。因此,在班级管理中,班主任需要将“爱”贯穿于班级管理之中,让广大学生都能够感受到教师对自己的爱。值得注意是,班主任需要改变以往重学优生,轻学差生的做法,要坚持平等的管理原则,不能够只批评学差生。当学生犯错时,班主任首先要做到的是向学生询问情况,了解问题的发生缘由,然后让学生自己发现错误。当学生发现自己的错误之后,教师再对他们进行引导,这样也更容易让学生信服。
  结语
  综上,在小学班级管理中,班主任的管理还存在着一定的问题,如师生之间缺乏交流;班级管理制度不够规范等,这影响了师生之间和谐关系的构建,不利于班级的有效管理。因此,在今后的班级管理中,班主任要树立一个正确的师生观,实现师生平等;要加强与学生的沟通,及时了解学生所遇到的各种困难;将“爱”贯穿于班级管理工作之中。如此一来,就能够构建一个和谐的师生关系,进而使班级管理效率得到提升。
  参考文献
  [1]史斌.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年,2019(04):199.
  [2]王志颖.班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年,2019(03):150.
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