创新视域下的小学道德与法治教学
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摘要：在传统教学理念的束缚下，多数教师重视的是知识的传授，忽视了学生创新意识与能力的培养，影响了学生的整体发展。尤其是小学生，他们的想象力丰富，可塑性强，教师要利用好这一优势，努力提高学生的创新意识与能力。
关键词：小学;道德与法治;创新能力
道德与法治教学是一门很重要的学科，通过学习道德与法治，从而塑造学生的优秀品质，提高学生的道德水平，让每位学生都成为一名合格的小公民。创新意识是新型社会人才必备的专业素养，创新能力是社会进步不可或缺的关键因素。面对高速发展的社会经济，加强学生的创新意识，提高学生的创新能力，是值得每位教师重视的教学目标。因此，在小学道德与法治教学中，教师要勇于钻研，通过多种多样的教学方式，有效地提高学生的创新能力。
强化创新教学
在教学过程中，教师不能将传授知识当做唯一的教学目标，而是需要对学生进行耐心的引导，开发学生的智慧，点燃学生的思维火花，激发学生的灵感，培养学生的创新意识，让他们在知识的领域自由的翱翔。因此，在小学道德与法治教学中，教师要运用好课堂这个培养基地，找准学生的思维切入点，设置有意识的疑问，引导学生进行探索性学习，从而培养学生的创新意识与创新能力。
例如，在教学道德与法治《彬彬有礼》一课的时候，教师没有进行按部就班的讲解，而是将相关知识通过多媒体的教学形式展示出来。在多媒体课件中，教师设置了相应的主题，知识与图片、视频、音乐相结合，有效地激发了学生对本课学习的积极性。学生在欣赏视频的过程中，还更好的掌握了所学知识。然后，为了增强学生创新思维的发展，在多媒体课件的指引下，教师让学生通过小组进行讨论，怎样做一个彬彬有礼的人？在讨论过程中，学生发言很积极，纷纷说出了自己的看法，并将自己独到的见解与同学分享。这样的方式，既深化了本课知识的主题，又加强了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。
在教学过程中，教师要持着一种随时支持学生的态度，耐心的倾听学生，对学生小小的创意，也要给予表扬，哪怕是学生的“异想天开”，教师也要有意识地强化创新的意义。
营造创新的教学环境
尊师重教是我国的优良传统，在它的影响下，学生对教师只有尊敬与服从，缺乏相对的平等与民主，所以在教学过程中，学生是不敢随便质疑老师的，即使学生心中真的有疑问，他们也不敢直白说出来。因此，在小学道德与法治教学中，教师要为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在和谐的环境中碰撞出思维的新火花，在思维碰撞的过程中，会出现很多创新元素，能有效提高学生的创新能力。
例如，在教学道德与法治《学会学习》一课的时候，主要是让学生掌握一种适合自己的學习方式。在教学过程中，教师通过一则故事进行导入——《新龟兔赛跑》，在龟兔赛跑之后，兔子输的很不服气，向乌龟发起了挑战，想要再赛一次，结果还是乌龟赢了。为什么呢？因为乌龟发明了助跑器。这个故事告诉我们什么道理呢？学生听过纷纷发言，最后总结出乌龟懂得转变方式，才赢了比赛。教师顺势将学生引入学习方式转变的问题上，有了前面故事做铺垫，学生心情放松，勇于思考，敢于发言，争先恐后地说出自己的学习感受，最终收获了高效的课堂效果。
可见，良好的学习氛围，更有利于学生思维的发展。因此，在小学道德与法治教学中，教师要为学生构建宽松的教学环境，以此放松学生的心情，让学生大胆的提问，大胆的发言。
丰富课堂的教学资源
与其它学科相比，小学道德与法治的灵活性与自由度更高。在教学过程中，教师可以根据教学的主题，挖掘更多的教学资源来充实课堂，选择多样的教学案例与形式来进行教学，以此活跃学生的思维，拓展学生的视野，培养学生的创新能力。因此，在小学道德与法治教学中，教师要了解学生的心理，运用各种教学方式丰富教学资源，提高道德与法治的课堂实效。
在教学道德与法治《温暖老人心》一课的时候，为了激起学生对老人的热爱与尊敬，教师在上课前为学生布置了一个任务，让每个小组去搜集一些老人的故事，这些老人可以是自己的爷爷奶奶，也可以是邻里的老爷爷老奶奶。学生在搜集的过程中，不仅可以丰富教学资源，还能提升自身的自学能力。而且，学生的收获颇丰，他们都将自己搜集的小故事在课堂中与同学们分享，在提高学生表达能力的同时，他们的思维也得到了逐步的提升。
当然，对待学生搜集的教学资源，教师要采取肯定的方式，即使只有稍许的创新，教师也要给予鼓励与表扬，这样才能增强学生的信心，促进自身思维的发展，取得更大的进步。
培养学生的创新能力是小学道德与法治教学的重要目标，教师一定要走出传统教学的误区，为学生营造一个宽松的教学情境，采用合理的教学手段，让学生在学习中活跃思维，启迪智慧，促进各项能力的发展。
参考文献
[1]张静.如何在小学道德与法治课堂中落实核心素养[J].中华少年，2018（32）：136.
[1]段亚丽.小学道德与法治课程教学中的德育研究[J/OL].学周刊，2018（36）：43-44.
（作者单位：江苏省海门师范附属小学）
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