培养色彩感，提升美术核心素养
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【摘 要】 在小学美术教学中，学生的色彩感不强影响其美术赏析和创作。教师要采用各种方法，培养学生色彩感。通过观察辨析、尝试搭配、欣赏名作等方法都能让学生提升色彩感，进而促使学生的美术核心素养得到发展。
【关键词】？色彩感；美术核心素养；小学美术
小学美术教育的核心就在于提升学生的审美能力，发展学生的美术创作能力。在小学美术教学中，引导学生感受色彩的变化，指导学生怎样在美术创作中搭配色彩是十分重要的学习内容。然而小学生的审美判断和美术表现的能力不强，怎样让学生提高美术核心素养是教学的关键。我在小学美术教学中围绕提升学生的色彩感设计了各种不同的教学策略，让学生提升对色彩的敏感性，体会色彩搭配的美，进而提升美术核心素养。
一、动手操作，直观辨析
小学生动手能力比较强，所以在色彩感的教学中我也尝试鼓励学生参与到实践操作中，尝试利用水彩进行调色，看看各种颜色搭配后会发生怎样的变化。我还组織学生参与到直观辨色的小游戏中，鼓励学生分别颜色的深浅，组织学生思考怎样能调出特定的颜色。在这样的动手操作中，学生对色彩的感受能力得到了提升。
在学习“画一幅色彩和谐的画”时，为了让学生体会到色彩的和谐，我组织学生展开有趣的色彩小游戏，并在游戏中感受色彩的变化。我首先鼓励学生尝试分辨色彩的浓淡，我给学生展示某种色彩，然后鼓励学生将水彩画的材料调成这种颜色，看谁调出的颜色更为和谐。此外，我还鼓励学生观察色彩的变化，尝试动手调配，看看两种颜色融合在一起会形成怎样的色彩。在这样的动手活动中，学生提升了对色彩的感受能力，在直观辨析中提升了对色彩的敏感度。在这个基础上，我鼓励学生进行对比观察，尝试将两种截然不同的色彩放在一起进行对比，并说说这样给人的感觉是否和谐。“在同一幅画中同时出现红色和绿色，给人的感觉是怎样的呢？怎样安排这两种色彩，让画面变得更和谐呢？”我鼓励学生围绕这些问题展开思考，并在创作中体现出这种和谐感。
美术表现能力是美术核心素养的重要组成部分，要提高美术表现能力，首先要对色彩、线条等具有一定的敏感度。我鼓励学生参与到手动操作中，并结合辨析观察的方式，让学生对色彩有更深刻的感悟，从而提升学生的美术表现能力。
二、反复搭配，鼓励创新
要想提高美术赏析能力，就要知道什么是美的，怎样才能更好地展现美。我鼓励学生在创作作品时反复搭配其中的色彩，然后揣摩哪一种色彩最能展现事物。同时，我还鼓励学生不要拘泥传统，要尝试展开创新创作。在这样的活动中，学生的实践能力和创造能力都能有所提高。
在学习“用彩墨画鱼”的过程中，我鼓励学生尝试思考怎样能让色彩的搭配更加合理，怎样能体现出创新思维能力。我提出了一些问题，鼓励学生展开思考：“鱼是生活在水里的，那么要怎样画水呢？怎样能体现出鱼在水中游动的状态，展现出鱼自由自在的状态呢？”此外我还鼓励学生展开思考：“你会画一条怎样的鱼呢？是像热带鱼一样五颜六色的鱼呢，还是浑身是一种颜色的鱼呢？即使身上只有一种颜色，怎样能展现出光线折射使得鱼身的色彩发生的变化呢？怎样才能展现出鱼鳞的光泽呢？”这些问题都促使学生深入思考，并探索怎样能在绘画的过程中展现出和谐的色彩搭配。我鼓励学生多尝试几次搭配，看看不同的颜色搭配出现的效果有什么不同，最后再选择色彩最和谐的绘画方案。
创意实践的能力是学生美术核心素养的重要组成部分。我在教学中鼓励学生从搭配色彩入手，展开联想，思考怎样创作才能让色彩搭配展现出新意。这样的活动不仅能提高学生的色彩感，同时也能让学生感受到创作的快乐，进而更主动地投入到自主创作中。
三、鉴赏名作，形成印象
色彩评价是美术作品鉴赏中的重要组成部分。为了让学生提升赏析能力，我在教学中常常给学生展示名画，然后鼓励学生围绕其色彩搭配进行鉴赏，说说自己对美术作品搭配的看法。这样能让学生对色彩形成深刻的印象，并提高自己的鉴赏能力。
在学习“画家凡·高”时，我给学生展示了凡·高创作的名画，并鼓励学生展开赏析，说说从凡·高绘画作品的色彩中能得到怎样的启示。我给学生展示了《向日葵》和《星空》，并鼓励学生展开对比，看看这两幅画的色彩呈现出了怎样的差异。学生发现：“《向日葵》的颜色比较明亮，但是《星空》却给人忧郁的感觉。”我鼓励学生思考为何会给人这样不同的感觉。学生提出：“《向日葵》中的颜色大多都是明亮的黄色，这样的颜色仿佛能让人感受到阳光的气息。而《星空》则不一样，主色调是深蓝色，这种颜色给人一种深邃的感觉，能让人联想到夜空的浩渺，更能增添神秘的感受。”在鉴赏名作的过程中，学生的感受更为清晰，此后鼓励学生创作，学生对色彩的掌控也更为熟练。
我在指导学生鉴赏作品色彩的过程中，不仅鼓励学生观察作品中的色彩变化，而且还鼓励学生从色彩中感受其表达的情感，促使学生的鉴赏能力得到提升。审美判断是学生美术核心素养的重要组成部分，我鼓励学生通过鉴赏名作色彩搭配的方式提升对美的感悟，进而发展审美判断能力。
在小学美术教学中，我将教学的重点放在了培养学生的色彩感上。我利用小学生的特点，鼓励学生从游戏活动、动手创作、鉴赏分析等角度入手展开学习，进而促使学生提升色彩感，让学生的美术核心素养得到全面发展。
【参考文献】
[1]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016（08）.
[2]国光.如何运用思维导图开展小学国画欣赏教学[J].中小学教材教学，2017（05）？.
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