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趣味性导入,让小学低年级美术课出彩

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  【摘要】本文通过分析美术课程导入的趣味性原则,提出小学低年级阶段的美术教学可以利用音乐导入、视觉导入、问题导入、故事背景导入以及趣味性课堂游戏导入的方法,激发学生的美术学习兴趣,提升课堂教学质量,开展小学阶段的美育工作。
  【关键词】趣味性导入  美术课堂教学  小学教育
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)15-0223-01
  小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心与活跃的思维能力,由于其心智发育尚未完全成熟,在课堂教学中往往会出现自控力较差,课堂注意力难以集中的情况。随着我国教育改革的进一步推进,要求现阶段的素质教育要加强学生美育,提升美术课堂教学质量,培养学生的审美意识。因此,在小学低年级阶段要注重趣味性教学方法的使用,激发学生的美术学习兴趣,开展义务教育阶段的美育工作。
  一、美术课程导入的趣味性原则
  任何学科的导入都需要注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进课堂教学环节顺利进行,提升课堂教学质量。在小学低年级的美术课堂教学中进行趣味性课堂导入,能够发散学生的课堂思维,提升学生的课堂专注力,引发学生对新知的好奇心,从而引导课程的顺利推进。
  兴趣是最好的老师,小学阶段的学生精力充沛,记忆力超群,有效激发学生对课堂知识内容的好奇心能够促使学生对课堂教学的兴趣愈发浓厚,能够专注听讲,参与课堂互动,从而调动大脑思维,学习效率自然而然就能得到提高。
  在小学低年级的美术教学中,教师要深刻了解学生的性格特征,以趣味性导学为教学活动的开端,引导学生产生对事物进行探究的心理动力,促使学生从被动学习转换为主动学习,提高学习效率。
  与此同时,教师在课堂导学中还要有针对性地发起启发性提问,通过课堂教学模式的创新,增强美术课堂教学的活跃度。
  二、在小学低年级美术课程中进行趣味性导入的途径
  (一)利用艺术相关学科进行导入
  美育工作的展开离不开各类艺术相关学科的共同教学,在小学低年级的美术趣味性导入中,教师可以利用相似的艺术类学科进行导入,激发学生的学习兴趣。美术教师在进行课堂导入时,可以结合与课堂教学内容相关的音乐,在课程开始前吸引学生的课堂注意力,帮助学生快速进入到课堂教学氛围中来。例如,老师在教学《好吃的水果》这一课时,教师可以在课前播放《香蕉船》,让学生快速接收到课堂教学的主题,并且起到激发学生美术灵感的作用,以富有感染力的方式,激发学生的学习好奇心,提升课堂教学质量。
  (二)利用视觉冲击效果进行导入
  美术课堂教学可以利用学科优势,以强烈的视觉冲击来引导学生进行美术课堂教学,加深学习印象。在小学低年级的美术课堂导入中,教师要积极利用强烈、直接的图像内容,引导学生发散性思维,锻炼其想象力。例如在教学《茂密的花》一课时,教师在备课阶段要注重搜集视觉效果强烈的图片,让学生认识到自然环境的多样性,认识到人与自然、动物与自然的和谐相处,用震撼的视觉效果,引发学生学习兴趣,利用美术教学起到美育的作用。
  (三)利用启发性提问进行导入
  小学低年级的学生课堂学习的积极性高于高年级学生,普遍能够做到积极回答老师提问的要求,美术教师要利用学生的这一特性,用启发性提问来引导学生思维达到活跃,做好美术课堂教学导入。除此之外,教师在课堂上不断提出具有启发性问题,能够促使学生进行探讨,训练其思维模式,培养学生从多个角度看待事物发展规律。用提问的方式进行美术课堂教学的内容导入,对提升学生独立思考问题的能力具有有效的促进,有利于学生养成较好的学习、思维习惯,提升美术学习效率。
  (四)利用相关故事背景进行导入
  小学低年级学生往往会被有趣的故事情节所吸引,在小学低年级的美术教学中,教师要对美术教学内容进行丰富,利用一些寓意深刻、情节精彩的背景故事来引发学生的学习积极性,同时提升学生的人文素养,提升美术课堂教学质量。小学美术教师在教学《绘画中的节日》这一课时,可以通过收集传统节日故事,以故事的展开为课堂教学的内容导入,在开展美育、培养学生美术素养的同时,帮助学生掌握相关的文学基础知识,将美育与德育有机结合,引导学生通过课堂教学建立起综合的学科知识体系。
  (五)利用课堂趣味游戏进行导入
  小学低年级学生的另一年龄特征就是活泼好动,课堂自控力较差,因此教师要利用好学生的性格特征,在课堂教学中增设趣味性的课堂小游戏,在美术课堂开始之前进行有效的课堂气氛活跃,让学生在游戏中体会美术学习的趣味性,做到寓教于乐。例如,教师在教学《动物乐园》一课时,可以组织学生进行逛动物园的游戏,帮助学生丰富脑海中的動物种类,在游戏中达到预期的教学目标。
  在低年级的美术教学中融入趣味性教学导入,能够激发学生的美术学习兴趣,帮助低年级学生尽快投入到课堂教学中来,起到活跃思维、创设开放课堂氛围以及点名课堂主题的作用,对推动义务教育阶段的美育工作具有积极的影响作用。
  参考文献:
  [1]苏瑜.图像时代下小学美术教学的“趣味性”研究[J].美术教育研究,2018(14):143.
  [2]朱徐一小.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].课程教育研究,2018(23):209.
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