浅谈初中语文小组合作学习的有效性

作者:未知

  语文小组合作学习是指学生在学习的过程当中,针对同一个目标来进行探究和学习,有明确的责任分工和互帮互助的学习精神。所以教师在进行教学引导过程当中,要积极的响应社会和国家的号召,培养学生的合作学习意识,增强学生的团队协作能力是学生在合作过程当中增强自我探究精神,提高逻辑思维意识,更好的帮助学生进行成长和拓展,使学生在语文学习过程当中养成良好的学习习惯,提高自身的综合素质。所以本文就以初中语文小组合作学习的有效性来进行分析和探究。
  初中语文  小组合作  有效性
  【中图分类号】G633.3    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0084-01
  小组合作学习的性质就是以学生作为单位来进行教学引导,使学生能够组成一个相应的集体,在学习配合的过程当中,进行互帮互助和互相监督,提高学生的学习积极性,增强学生的课堂参与热情,使学生能够在团体学习当中,体现服务意识和互帮互助精神。
  1.小组合作学习优势
  (1)有利于学生积极参与课堂学习
  教师在引导学生进行小组合作学习的过程当中,由于学生对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师就可以以学生的这一性格特点来进行教学引导,增强学生的学习积极性,使学生能够积极的参与到课堂学习当中,以学生作为教学的主导,尊重学生的主体地位,提高学生的学习积极性。学生在合作学习的过程当中能够大胆的进行探讨和学习,将自己的观点阐述给对方。并且在思维的交换和碰撞过程当中,更加深层次的对问题有一个把握性,使那些少言寡语的内向学生提高了学习热情,使性格变得更加活泼和开朗。所以教师可以通过小组合作学习,有效的增强学生的课堂参与积极性,提高了学生的学习自信心。
  (2)有利于培养学生集体意识
  教师要与学生积极的进行沟通,了解学生内心真实的想法,并且制定相应的教学方案,使学生能够主动的进行交往,建立和谐的人际关系,从而对集体产生积极的影响。教师在交作业时也可以规定每一个小组,共同完成的作业,从而增强学生的团队协作能力,使学生能够进行相互的辩论和讨论,积极的交换自己的观点,提高学生的共同参与热情。学生能够在讨论的过程当中共同提升和进一步增强学生的集体观念,提高学生的团队协作能力,使学生能够进行互帮互助,共同成长。
  (3)有利于构建新型师生关系
  教师在利用团队协作教学过程当中,要多与学生进行沟通,了解学生内心真实的想法,并且及时的掌握学生的学习动向与学生构建良好的师生关系。在传统的教学过程当中,教师作为教学主体,能引导自我为教学中心,利用单一的教学方式引导学生进行死记硬背。学生在学习的过程当中过于被动,所以教师利用新型的教学模式,通过小组合作探究学习,激发学生的学习主动性,提高学生的课堂参与热情,使学生能够在主动的探究过程当中,拓展自己的思维方式,提升自身的创新意识。教师在这一过程当中要进行细致耐心的引导,同时对一些学习成绩较差的学生,要进行相应的教学帮助,使学生能够在共同的合作探究过程中,进行成长和提升。教师与团体有机的融合到一起提供了一种师生互动的教学模式,有利于提高学生的学习热情,激发学生的学习动力,真正以学生作为教学的中心,帮助学生进行拓展和提升。
  2.初中语文实施小组合作学习的有效措施
  (1)把握时机,提高学生学习热情
  教师在进行小组合作探究引导的过程当中,要进行有针对性的教学引导,根据学生的学习水平来进行合理的搭配,使学生能够积极的融入到课堂学习当中。教师还要考虑到每一个环节的细节,真正的进行教学引导,提高学生的自主学习能力。教师务必要通过合作学习的方法,使学生进行自主的探索和提升。教师在课堂教学过程当中要进行积极的服务和引导,使学生能够进行相互的探讨和拓展,师生之间也要相互启发,共同参与到合作学习过程当中,使学生的思维能够得到拓展和提升。教师要注意在动手操作时开展小组合作学习,在动手操作研究时进行小组合作,使每一个小组的组员都能得到拓展和提升,从而更好的使小组进行默契的搭配,提升学生的动手学习能力。
  (2)分层引导,增强学生思考能力
  由于初中语文知识点较为抽象,教师在引导学生进行语文学习的过程当中,要充分考虑到学生的学习水平,合理的安排教学策略,使每一个学生能够在课堂之上的不同阶段都有所收获和有所感悟。教师要进行合理的小组搭配,使每一个小组的学习水平都达到平衡。教师也要有意识地安排不同的教学任务,关注学习困难的学生进行帮扶和提升,从而在合作教学过程当中达到共同成长、共同进步的教学目的。教师也可以在教学过程当中利用多媒体来进行辅助教学,增强学生的课堂参与积极性,激发学生的学习热情,使学生能够根据教师所播放的内容来进行主动的思考和探究。教师要考虑到每一个学生的学习状况来进行相应的提问和启发,增强学生的学习积极性,提高学生的思考能力。教师也可以在小组内设置相应的小组长来进行教学帮扶,真正使每一个学生在小组合作探究学习的过程当中都能得到成长和锻炼。
  综上所述,教师在进行小组合作探究教学过程当中,要以学生作为教学的主体,尊重学生的性格特点,利用多元化的教学方式引导学生进行小组合作探究。使学生能够重视小组合作学习,从而积极的投身到语文学习当中,真正激发学生的想象力,提高学生的语文学习素养,为学生以后的学习奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]郑诚.对加强初中语文小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育(上旬刊),2017(Z1).
  [2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛,2014(17).
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