信息化技术在高校音乐教学中的应用

作者:未知

  [摘 要]信息技术的蓬勃发展,推动了人类社会发展进程,并且已经在多个领域实现了应用,取得了显著的应用成果。在音乐教学中引入信息技术,可以将知识直观、形象地呈现给学生,加深其对知识的掌握和理解,对促进音乐教学信息化发展具有积极意义。本文主要针对信息化技术在高校音乐教学中的应用进行分析与研究,希望给予我国相关教学同仁些许参考和借鉴。
  [关键词]信息化技术;高校音乐教学;应用;研究
  [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233(2019)06-0062-02
  随着我国高等教育改革的持续深入,教育信息化已经成为现代教育的重要标志,在计算机技术和信息技术快速更新的背景下,其在教育领域中的应用更加深入和广泛。高校作为我国输送和培养现代化、高素质音乐人才的重要基地,需要认识到信息化教学的重要性,并且在教学中引入信息化技术,不断丰富以及扩展课堂内容, 将音乐知识形象、直观以及完整地展示给学生,提升音乐教学的育人质量,为学生未来的职业发展夯实基础。
  一、在高校音乐教学中应用信息化技术的重要作用
  (一)丰富教学内容
  网络中充斥着大量的音乐教育资源,教师通过对网络资源的挖掘、开发和利用,可以极大地丰富教学内容,开阔学生的音乐视野和专业思维,加强与学生在课堂中的互动交流,夯实学生的专业基础。例如在学习西方乐器时,教师可以从网络中寻找有关西方乐器的视频资源,然后将其呈现给学生,促使学生更为直观深刻地了解各种乐器的特点和声色[1]。
  (二)更新教学方法
  信息技术可以改变以往单一的音乐教学方法,教师通过虚拟以及生动的音乐语言,使教学更加形象和直接。例如在教学中通过音频、文本、图像以及视频等方式呈现知识,可以刺激学生各项感官,促使其主动参与到课堂学习中。同时,以信息化技术为支撑的翻转课堂和微课模式,还可以提升教学的针对性和实效性[2]。
  (三)营造良好氛围
  教师通过信息化技术将音乐知识呈现给学生,能够为其营造丰富而逼真的課堂氛围,调动学生参与课堂的热情和积极性,激发其音乐兴趣。例如在欣赏《十面埋伏》这首音乐作品中,通过电影画面和音乐可以同时刺激学生的听觉和视觉,进而加深他们对作品内涵的理解[3]。
  二、信息化技术在高校音乐教学中的具体应用
  (一)在歌唱教学中的具体应用
  发音和识谱是歌唱教学的难点以及重点内容,以往教师在开展教学时,通常是利用钢琴和板书,由教师逐句示范、学生逐句模仿,这种固化的教学模式不仅死板僵硬、教学效率较低,也难以激发学生对音乐知识的学习热情。同时,基于音乐符号的特点,教师板书容易出现不规范的问题,导致学生记不住、看不清,进而影响教学质量[4]。
  在歌唱教学中应用信息化技术,可以有效解决这一问题,教师利用投影仪或者大电视,将曲谱直接呈现给学生,不仅可以节约书写板书的时间,还能够让学生对曲谱一目了然。同时,应用信息技术还可以对学生的演唱技巧和发音进行指导练习。当前,很多西方发达国家的高校,都开发了各种具有发声指导功能的教学软件,其具有节点回放、声音听辨以及音准纠正等功能,学生可以结合个人需求自主进行发声训练,在练习中发现自身的缺陷和不足,进而提升声音和音准的辨识度。信息技术软件不仅便于教师对学生进行指导和练习,同时还可以给学生提供自主练习的空间,这是以往歌唱教学所无法比拟的优势。
  (二)在欣赏教学中的具体应用
  音乐欣赏能力体现了一名学生的音乐素养和专业水平,音乐欣赏课作为音乐教育的关键组成部分,其教学目的为促使学生在倾听、欣赏以及感悟音乐作品时,加深情感理解,进而提升音乐素养。以往的音乐欣赏教学主要是由教师在演奏中引导学生欣赏作品,但是由于教师演奏存在一定的问题,例如错误率较高、节奏缓慢等,对作品欣赏的连贯性和整体性带来负面影响,降低了欣赏课的育人价值。
  在欣赏教学中引入信息化技术可以有效改善这一局面,在课堂中运用多媒体技术,可以通过影像、动画以及文字等载体,向学生展示音乐作品,甚至可以将音乐作品以电影或者动画的形式,展示其创作背后的故事,帮助学生更好地对作品加深理解。信息教学方式不仅改变了以往音乐欣赏教学枯燥而沉闷的氛围,还可以调动学生参与课堂教学的热情和积极性,促使其主动发表对音乐作品的独特见解,进而提升其音乐素质和欣赏水平[5]。
  例如在欣赏《渔舟唱晚》这一古筝名曲时,教师可以利用多媒体为学生播放有关这一曲目的视频,配合优美的古筝乐曲,使学生展开联想,在优美的音乐中,学生欣赏着夕阳风光和日落红霞,想到祖国的壮丽山河,进而在心中涌起民族情怀和爱国热情,加深对作品深层次的理解和感悟。
  (三)在实践教学中的具体应用
  实践教学作为音乐教学的关键组成部分,在以往的实践教学中,主要通过学生汇报演出、文艺汇演等形式开展,但是由于实践资源有限,舞台表演机会有限,学生的音乐实践能力无法得到锤炼。同时,受到教学资源和观念意识的影响,实践教学也逐渐趋于形式化和空洞化,难以发挥其育人作用。
  在实践教学中引入信息化技术,可以为学生创设真实的舞台表演情境,促使学生在真实的情境下磨炼和锻炼个人的音乐表演技能。同时,教师通过信息化技术就可以在课堂中为学生创设虚拟的舞台空间,为学生提供拟真的舞台表演机会,促使学生在表演中形成自己的独特风格,积累舞台表演经验。例如教师可以利用多媒体设备将讲台布置为一个小型的舞台,选择几名学生充当乐队成员,为学生提供舞台演唱的空间,进而提升实践教学的效率[6]。
  三、信息化技术在音乐教学中应用的局限性
  信息化是音乐教学的发展必然趋势,在教学中引入信息技术可以提升课堂的鲜活性、生动性以及趣味性,促使学生主动参与到课堂教学中,但是其在应用中也存在一定的局限性,主要体现在以下几点:第一,信息技术容易导致学生出现注意力涣散的情况,学生可能会将更多的精力集中于信息技术上,导致学习效率低下。因此,教师在应用中需要突出信息技术的辅助地位,应用不能脱离现实、喧宾夺主、纸上谈兵;第二,信息技术只是推动教学发展的手段,教师依然是知识的传授者,教师不能完全依赖信息技术,要发挥自身的作用和价值,用自己的情感渲染以及感染学生,进而主动投入到音乐学习中[7]。
  结 语
  总而言之,随着我国教育事业的蓬勃发展,信息化技术已经在教育领域中实现了大量应用。教师在开展音乐教学中,要贯彻和落实素质教育和新课改的要求,积极应用和引入信息化技术,将其作为辅助教学的关键手段,学生获得能力和素质的全面发展,为其未来的艺术生涯发展铺平道路。
  注释:
  [1]扎西央金.浅谈关于信息化时代下音乐教育的方法分析[J].艺术评鉴,2018(16):81—82.
  [2]徐震宇.高等教育音乐专业信息化进程中的微课探析[J].西部素质教育,2017,03(09):190.
  [3]李 越.信息技术在高校音乐教学中的应用[J].戏剧之家,2013(09):155—162.
  [4]吕 敏,王剑锋,马春兴.信息化时代MIDI和多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].科技信息(学术研究),2007(36):226.
  [5]查建敏.新媒体平台下数字化音乐教学模式研究与实践——以贵州财经大学艺术学院为例[J].艺术科技,2018,31(06):39.
  [6]蒋蓉蓉.新时期高校音乐课程改革浅析——评《高校音乐教学理论研究与课程设计指导》[J].中国教育学刊,2018(06):116.
  [7]刘长旭,肖 雅.信息化时代背景下高校音乐学专业视唱练耳教学现状研究[J].艺术评鉴,2018(10):109—110.
  (责任编辑:张洪全)
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