论素质教育理念下高校钢琴教学改革

作者:未知

  [摘 要]在我国教育体制的持续改革下,素质教育已经得到广泛实行。新形势下,传统的教学方式已经无法满足现代高校学生的需求。素质教育的大环境中,我国高校钢琴教学已经普遍将素质教育列为重中之重。在众多钢琴教学一线教师多年的共同努力下,高校钢琴教学已经取得了较为显著的成绩。即便如此,依然还是存在些许问题。鉴于此,高校应该积极采取有效的方式提升教学质量,在不断改革与完善中提升学生的整体素质。
  [关键词]素质教育;学生;钢琴;高校
  [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233(2019)06-0048-02
  钢琴是我国高校近些年新兴起来的一门深受广大学生喜爱的课程,较之于西方,起步晚,但发展速度相对较快,至今已经为社会培养了大量人才。但目前高校钢琴教学中依然存在不足之处,在教学实践活动中很多时候都不够重视素质教育的价值。受传统教学理念影响太深,很多教师都惯用传统教学法实施教学,缺乏积极创新的能力,导致课堂氛围不佳、教学质量不高,无法全面提升学生的钢琴水平和综合艺术素养。为此,本文深刻分析了高校钢琴教学中出现的一些问题,并提出了一些针对性的策略,旨在为促进我国钢琴教育事业更上一层楼奉献自己的微薄力量。[1]
  一、高校钢琴教学存在的问题
  (一)高校钢琴教育和全面培养目标之间存在偏差
  高校开设钢琴课主要是为了提升大学生的艺术修养与钢琴演奏能力,并为他们日后走入社会培养一定的专业能力,就某种程度而言,高校钢琴教育应该将重点放在专业综合应用能力的培养上。但是纵观我国高校钢琴教学实际情况,大多数老师是在教材中选择性地教授一些曲目,而对理论知识,以及钢琴学科常规弹奏之外能够衍生的技能却不够重视。众所周知,学会钢琴后,学生可以通过这一优势学习即兴伴奏、歌曲创作等。但很多教师都没有为学生制定清晰的学习目标,或是没有将学生未来工作需要具备的能力列入教学范围。在教学时只是按照课本由易到难地教习曲子,没有清晰地规划教案,课堂上也没有将理论知识的重要性传递给学生,而这些都是学生后续学习不可或缺的。如果只是一味地教习学生根据琴谱弹奏曲子,学生只能掌握一定的弹奏能力和弹奏技巧,即兴编创能力和曲式分析能力等都得不到提升,学生的思维也得不到全面开发,更谈不上全面发展学生的艺术素养和综合性应用能力了。
  (二)高校钢琴教学理念与教学方式过于传统
  傳统教学理念下,教师的教学方式都比较单一,对于学生弹琴的指法、手型、弹奏法等都比较注重。[2]但因过度关注这些,学生在弹奏时也往往将精力放在观察自己的手型、指法上,而忽视了钢琴是表达音乐美的一种乐器,只有在弹奏时融入自己对作品的理解和真情实感,才能传达出作品的真正内涵,才能体现音乐的价值。若是缺少了情感的投入,弹奏出来的曲子必定是苍白寡淡的,钢琴音乐的美感和魅力便无处体现。而且,很多教师都在钢琴课堂上布置给学生大量练习的曲子,然后让学生在短时间内必须完成,认为只有高强度的练习才能提升弹奏效果。殊不知,学生的接受能力和消化能力有限,为了达到老师的要求,学生每天都会刻苦练琴,但只是将曲子机械地练熟而已,不会去主动斟酌曲子的主题、内涵、情感、曲式和演奏法等。这样的教学方式非常不利于培养学生的创造性思维,也不利于全面培养学生的作品分析和鉴赏能力,更不利于培养学生的音乐审美能力和表达能力。
  二、素质教育理念下高校钢琴教学改革的意义
  传统教学模式下,教师常用非常机械死板的方式授课,学习评价也仅仅将期末统考的成绩作为唯一标准,将期末考试弹奏一两首曲子的好坏作为衡量学生是否具备较好的钢琴水平的根据。虽然这种评价方式以其自身特殊的功效性被很多高校应用了很多年,但还是存在一些弊病。例如,无法真正观察到学生的实际学习情况,不利于学生弹奏自信心的培养等等。而素质教育理念下,更加注重培养学生的道德情操、学习态度、艺术素养、专业能力以及个性化思维,对于全面发展学生的综合能力有着重要意义,同时,这也是现代社会市场招聘人才所提出的要求。接受过素质教育后,学生在生活和学习中面临难题时,将更能以一种积极向上的态度看待和解决,思维方式也将更加活跃。
  国家教育部相关负责人曾提出,素质教育就是提升全民族综合素质的教育形式,其目标旨在全方位提升受教育者的素养,进而实现具体的教育方针。[3]素质教育立足于社会整体发展需求和个人提升的需求,主要目的是促使全体学生的基本素质得到更进一步提升。素质教育是个相对概念,常和传统教育放在一起进行对比讨论,主要涵盖了外在和内在素质两个方面。外在素质主要包括一个人的能力、技能以及成就等;内在素质讲的是人们对客观环境、人生梦想以及整个世界的看法和态度,其中涵盖了世界观、人生观、价值观等。素质教育的本质就是促进学生基本素质的提高,在实际教学中更加尊重学生的主体地位,也更加注重落实“以人为本”的教学理念,将教育重点放在启发学生的思维和潜能上,重视塑造学生的人格和个性。从教育和社会发展的长远角度分析,素质教育贴近社会发展需求,是教育的主要趋势。
  三、素质教育理念下高校钢琴教学改革策略
  (一)激发学生学习钢琴的兴趣
  传统教学模式较为单一,教师也很少重视培养学生的学习兴趣,以至于学生在课堂上积极性不高,学习效率低下,甚至有的同学经常旷课缺课。教师不注重学生的学习感受,也不观察学生在课堂上的反应,更不会据此总结学生的兴趣点。学生的主体地位无法体现,教师对学生关注度不高,学生对待学习自然也不会太重视,进而更难落实钢琴教学中的素质教育。因此,在高校钢琴教学中,教师要转化思维不断学习新理念、新方法,在课堂中上,和学生多进行互动,多倾听学生的想法,鼓励学生主动思考和探索,在相互交流中找出解决难题的办法。同时,课后积极总结,掌握学生的兴趣点和知识的掌握情况,以此引导学生主动参与课堂。现阶段,我国信息技术高度发达,在课堂上,教师还可以使用一些辅助工具提升教学效果,例如,通过播放多媒体视频的方式更全面地介绍钢琴作曲家,或是通过动画分析讲解演奏技巧,以一种更加形象直观的方式帮助学生了解知识点。除了讲述演奏技巧、手型指法等,还要将里面的音乐术语等重点进行分析,培养学生的音乐鉴赏能力和对钢琴艺术的情怀。音乐艺术自身带有一定的特殊性,能够给人带来情感上的共鸣,教师需要从多个角度引领学生感受钢琴的魅力以及其带来的乐趣。同时,采取情景教学、分层教学、自主探究等多种方式丰富课堂教学形式,增进学生、师生之间的音乐交流,培养学生互帮互助、乐于分享的美好品质,进而在轻松和谐的学习环境中提升学习兴趣。   (二)灵活选用多种方式进行教学
  高校钢琴教学质量与教师的教学方式是息息相关的,根据课堂实际灵活选用教学方式进行授课不仅可以提升学生的课堂参与主动性,还能活跃课堂氛围,让学生根据老师的引导不断开发思维,丰富想象力,进而培养学生乐于思考、不断创新的习惯。[4]实际教学中,教师要舍得把课堂适当交还给学生,让学生尽情表达和探索,倡导学生积极探索钢琴练习中的乐趣。同时,时刻观察课堂中学生的学习反应,选择学生喜爱的方式解析钢琴作品,促使其深度理解作品内涵,培养他们欣赏音乐的爱好和专业能力,进而激发他们的演奏欲望。除此之外,还要给学生独立思考的时间和空间,或是设立独立小组在课堂上进行讨论、在课后进行小组练习,最大限度地激发学生的想象思维和音乐审美能力。这样的教学方式下,钢琴教学将被赋予更多的价值,课堂学习和课后练习效率也能得到很大提升。
  (三)重视提升师资队伍的整体素质
  高校教师素质水平的高低直接影响高校教学质量的好坏,想要运用素质教学理念改革高校钢琴教学,一支整体素质高的师资队伍是必不可少。须注意的是,评判一個老师是否具备良好的素质,不仅体现在专业素养方面,更重要的是教师的言谈举止、职业道德。教师自身应该时刻反省自身,从不同方面严格要求和完善自己。不仅要在专业上不断突破,在教学上不断研究,而且要通过一言一行潜移默化地影响学生,从而实现对学生素质教育的基本要求。对于高校而言,要定期对老师进行专业知识和技能的考核,只有专业基础知识扎实、专业技能优秀,才能使教师实现最大价值,面对教学难点时临危不乱。同时,高校要给教师提供外出交流和学习的机会,只有不断走出去学习新理念和新思维,才能不落后于时代,才能在不断引进新教学法的基础上丰富课堂氛围,进而培养学生对钢琴学习的热爱之情,并在钢琴演奏中投入自己的情感,真正享受钢琴学习带来的乐趣。
  结 论
  综上可知,素质教育理念下进行高校钢琴教育改革,不仅能够全面提升学生的钢琴知识和演奏技能,还可以通过钢琴教学培养学生的心智、启发学生的创造力,促进学生全方位地发展。现阶段所倡导的素质改革其实给高校钢琴教学带来了一些挑战,但同时也为高校钢琴课堂注入了鲜活的力量。所以说,高校教师须顺应素质教育的大趋势,不断提升自身的教学能力,将素质教育理念贯彻落实到实际教学中,争取为国家和社会培养更多优秀的钢琴人才。
  注释:
  [1]欧阳林霖.高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用的探讨[J].黄河之声,2018(17):86—87.
  [2]罗娟娟.素质教育理念下的钢琴教学改革实践[J].黄河之声,2018(16):94.
  [3]黎明辉.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略[J].当代教研论丛,2018(07):127.
  [4]刘 毅.高校钢琴技能课教学的改革与创新分析[J].北方音乐,2018,38(10):159.
  (责任编辑:张洪全)
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