“互联网+”教育环境下如何提升数学教学工作

作者:未知

   摘 要:在“互联网+”教育环境的背景下,开拓进取,与时代并驾齐驱,搞好数学教学工作,教师应认清形势,更要充分认识到教育信息化技术在教学中的应用效果,了解数学学科的特点及与“互联网+”的有机结合,更好地把握数学学科特点。
   关键词:“互联网+”;数学教学
   中图分类号:G62 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0123-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.115
  
   唐代大文学家韩愈在《师说》中说:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”所以教师责任重大,作为教师除了要具备相应的专业知识外,还应具备一定的行业素养、一定的教育情怀、一定的学习精神。教师任何时候都不能盲目自大,更不能妄自菲薄,而要結合时代特点活到老,学到老,要与时俱进,求真务实,跟上时代的步伐。
   现在是信息社会,是互联网时代,是大数据时代。生活中,工作中、学习中,很多事务、事物都在以这样的形式,那样的方法与互联网并轨或接轨。教师更应是与时俱进的典范。那么教师如何在“互联网+”教育环境下搞好新时期、新时代的教育工作呢?这是我们每一位学科教师,每一位教育工作者都应该思索、探究、实践的问题。一个需要深入下去研究的课题。
   中国工程院院士李京文在《中国教育正在迈向4.0时代》表示:我国第一代教育以书本为核心,第二代教育以教材为核心,第三代教育以辅导和案例方式出现,如今的第四代教育,才是真正以学生为核心。而第四代教育就是“互联网+教育”。
   那么,作为一名数学教师,如何在互联网+教育环境的背景下,开拓进取,与时代并驾齐驱,搞好数学教学工作呢?
   一、充分认识“互联网+教育”的时代特点
   多年来,我们一直坚守三尺讲台,一根粉笔,一把教鞭,然后是教师口若悬河或绘声绘色的讲解,这曾是我们一直坚持并仍将继续的一种模式,这种模式的特点就是“一所学校、一位教师、一间教室”,这种模式被我们称为传统教育模式。这种模式既是时代的特征,更是落后的一种产物。有很多利处,但也存在很多弊端。而“互联网+教育”,不仅不会让教师退出三尺讲台,而且还给教师、学生减轻了负担,提高了教学效果,提升了学生学习乐趣和积极性。那么什么是“互联网+教育”,首先当前的“互联网+教育”是现在课堂教学主体的一种补充,今后的“互联网+教育”即一个教育专用网、一部移动终端,几百万学生,学校任你挑、教师由你选,这就是“互联网+教育”的结果,将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行,教师在互联网上教,学生在互联网上学,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,线下的活动成为线上活动的补充与拓展。所以我们可以明确地肯定,教师不会退出舞台,传统教育更不会一票否决,“互联+教育”不会取代传统教育,而是让教育更加完善,师生事半功倍,并且会让传统教育焕发出新的活力。
   二、充分了解数学学科的特点及与“互联网+”的有机结合
   数学学科是一门自然学科,更是教育中一门非常重要的基础性课程,根据《数学新课程标准》要求,其核心目标是在培养学生的数学素养,充分开发学生的思维能力和创新能力。尤其是中小学阶段,数学素养培养的重点包括数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等,但由于该阶段学生生理和心理发展的阶段性特点,小学一到高年级,数学成绩就出现了明显的分层,同样的学校、同样的教室、同样的教师为什么会出现如此明显的差异?很多时候我们会把原因归结为两个:一是学生基础不好,二是学生不够聪明。但新的问题出来了,很多班级都是一个教师带出来的,还有的同学数学成绩不好,其他成绩却特别好,这又是为什么?这个问题困扰了我们很多年。我们教研组经常讨论这个问题,试图找到问题的“瓶颈”。
   直到2015年以来,我区全面实施教育信息化,教育部门不断对教师进行信息技术能力提升培训,我们终于找到了解决问题的答案。书本教育也罢,教材教育也好,都存在很大的局限性,譬如说,以前上课我们要在黑板上画个棱锥,需要画半天,中小学生自控能力又差,我们还没有画好,捣蛋学生的心思早已跑到九霄云外,跑出去的心,再往回收,多久能收回来,我们可想而知。而且平时教师备课主要是磨课,钻教材。就算是教研组或校际间进行交流,也存在一定的局限性。而当我们搭上“互联网+教育”这个专列后,利用互联网或教育资源平台,弹指一挥间,一个标准的棱锥迅速地呈现在我们面前,而且还可以迅速地延伸拓展。同样我们教师可以随时随地登录互联网查询学科资源,观摩各地名师讲座。好的东西既可以借鉴又可以直接复制。同时我们的优质资源,还可以共享,不但促进了交流,还可以共同学习,共同进步。
   所以,我认为“互联网+教育”对我们数学学科教育教学来说,不仅是一次洗礼,更是一次飞跃,它不但可以提高课堂效率,还可以促进学生自主学习能力的培养,更有助于数学教育模式改革、促进数学教师专业成长。只要我们数学教师与时俱进,充分利用“互联网+教育”的优势,我们的数学课定会锦上添花,绽放异彩。
  参考文献:
  [1]郭海婷.“互联网+”时代下的信息技术教学[J].西部素质教育,2016(17).
  [2]豆俊杰,王强.“互联网+教育”:冰火两重天[J].辽宁教育,2015(8X).
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:刘丽红(1976.11— ),女,汉族,河北邢台人,中小学二级,研究方向:数学。
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