案例教学法在医学专科(大专)生理学教学中的应用分析

作者:未知

  ◆摘  要:医学生理学是医学学习的基础,对学生学习医学具有重要影响。传统教学方式侧重理论教学忽视实践教学,无法满足新时期的教学要求。案例教学法为生理学教学重要补充,对提升学生实践能力具有重要意义。本文探讨案例教学法特点及案例教学法在生理学教学中的应用优势,提出案例教学法在医学专科(大专)生理学教学中的应用策略。
  ◆关键词:案例教学法;医学专科;生理学
  生理学是基础医学的重要组成,生理学学习中需掌握各种疾病的发生机制及演变规律,探讨机体发病的疾病进展过程,为治疗疾病提供理论基础。该学科属于交叉学科,需结合生理学及免疫学等相关知识,学生在学习中会学习大量的数据,学习面临的困難较多,因此,对知识的理解存在困境。案例教学法为新时期的教学方法,在各个学科中广泛应用,学生可更加直白的理解知识,利于提升学生与教师的活动,并改善教学效果,提升学生学习的主动性及积极性,对生理学学习具有重要意义。
  1案例教学法特点
  案例教学法是一种将案例作为基础的教学方法,在教师的引导下,使学生进入事件背景,在互动学习中,展开对问题的讨论,从而改善学生发现问题及解决问题的能力,使学生具有协作能力及创新能力。案例教学法具有以下几种特点。
  首先,学生占据课堂主体,相比传统教学模式,案例教学法在应用中,学生是课堂的中心,课堂中利用自主学习模式,教师负责引导,从而规划学习过程。其次,案例具有客观性,案例教学中所选择的案例为真实存在的,针对案例的过程,使学生带入课堂情景,并总结学习到的理论知识,与案例结合,从而提升学习效果。案例内涵相对丰富,与常规举例方式存在差异,真实案例内涵丰富,教学中,学生需观察病例情况,并做出准确的判断及权衡,结合所学知识解决案例面对的问题。再次,针对同一案例,学生可以不同角色参与其中,并展开不同角度的分析与讨论,得到启发后解决问题。最后,教学过程中无旁观者,案例教学法使所有学生成为课堂教学的参与者,学习过程具有活力,学生均参与到讨论中,实现师生互动、生生互动,学生间相互学习,开发自身潜力,更加良好的理解生理学知识。
  2案例教学法在生理学教学中的应用优势
  首先,促进学生思维能力发展,案例教学法是教师根据课堂学习内容寻找相应的案例,使学生在分析案例的同时,吸收课堂学习知识,并最终将学习中遇到的难题解决。在此过程中,学生作为课堂中心,解决问题需依赖学生自主探寻,利于锻炼学生思维,并强化学生实践能力,使学生在未来面对问题时能找到解决思路,拓展思维能力,为学生日后的工作建立坚实的基础。
  其次,激发学生的学习积极性,医学生理学为枯燥性学科,学生学习中容易出现厌学状态。利用案例教学法利于提升学生的注意力,使学生被案例吸引,从而探寻案例的处理过程。案例教学法可更加直观的将问题呈现于学生面前,学生展开对问题的思考,并选择多种解决问题方案,使学生学习兴趣提升,改善厌学现状。
  最后,促进课堂教学的顺利开展,案例教学法的应用需要学生具有良好的组织能力,教师展开教学前设置明确的课堂目标。教师根据课堂目标选择最佳案例将问题解决,此过程会为课程的顺利进行打下牢固的基础。
  3案例教学法在医学专科(大专)生理学教学中的应用策略
  3.1建设高素质的生理学教师队伍
  教师的专业素质及思想理念,对学生学习生理学知识具有直接影响。新时期对医学生及教师的要求不断提升。学生建设高素质的教师团队具有重要作用,为保障教师的综合素质,学校需为一线教师做好培训,从而提升教师的知识储备,将以往掌握的知识与新时期的生理学知识融合。在招聘教师过程中,需要观察教师的综合能力,具有实践经验的教师可优先入伍。学生设立教师评价制度,对考核成绩不合格的教师做出惩罚措施,建立奖励机制,调动教师教学积极性及学习积极性,从而提升教学能力。学校需要转变教师的传统教学理念,教师观念对学生的观念具有直接影响。学生需明确案例教学法对生理学教学的价值,从而使教师做到与时俱进,培养新时期与社会医学接轨的人才。
  3.2注重案例选择
  案例教学法的核心即案例,选择真实及完整的案例对提升教学质量具有直接影响。教师应当根据生理学学科特性,构建科学的案例选择方法,从而为课堂教学有效开展奠定坚实的基础。教师需选择完整医学案例,部分文献及教材中单纯记录生理学知识,利用删减及虚拟等方式教授,学生一般无法理解全部知识,容易使学生思维变得混乱,无法发挥案例教学法的价值。教师为保障教学质量,可选择真实的案例,并注重案例质量,是否与课堂教学内容符合,可实现知识点的有效衔接,形成系统的知识体系,保障学生的生理学学习质量。
  3.3创新教学模式
  案例教学法在新时期已经被多数高校重视,在社会发展中,将案例教学法有效融合至教学中为高校关注的问题。在案例教学法推广过程中,教师需改变传统僵化的教学课堂,将案例教学融合实际教学中。比如,教师在讲解生理学知识时,可采取角色扮演的方式,为学生建立真实的案例情景,从而调动学生的主观能动性,在互动中使学生掌握生理学知识。教师在教学中利用互联网工具对真实案例进行搜索,并与学生展开讨论,发现其中的问题,提出解决问题的方法,拓展学生思路,培养学生的互联网意识。教师需注重课后的案例引入,比如,学生学习神经生理学知识式,教师可提问人体在有机磷中毒后会诱发哪些病症,并探讨发生这些病症的原理。这种案例带入的方式,学生可对理论知识理解更加深入。
  3.4展开校医联合
  医学生理学是医学教学中的重要课题,医学为实践性要求较高的学科,生理学作为医学学习的基础,对后续的学习具有重要作用。通过学校与医院联合的方式,对培养新时期医学人才具有一定价值,也是目前大专生培养的有效途径。医学生理学案例教学法,使学生在真实环境中学习,转变自身身份,融合理论及实践知识。学校与医院联合教学,学生输送的学生应当满足专业水平满足标准,防止学生进入医院后发生医疗事故。学生需树立学生参与实践学习的目标,在短时间实现生理学实践学习,建立实践操作思维,为未来工作打下基础。
  4结束语
  医学生理学为临床理论性及实践性要求较高的学科,对学生后续学习具有重要作用。提升医学生理学的教学质量,对满足新时期的人才需求具有一定推动作用。我国教学改革的不断深化,案例教学法处于不断优化过程中,新型教学思维的出现,教学内容更加适应社会对人才的需求,利于培育更加优质的人才。因此,在医学生理学课堂教学中可利用案例教学法培养高素质的医学人才,为社会医学发展做出贡献。
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